理论讲解、布置任务、企业调查、设计场景、细化任务、分配角色、表演排练、课堂讲述……老师和学生各司其职，忙得不亦乐乎。这是河南交通职业技术学院管理类专业课堂教学模式的“标准搭配”。自学院申报的河南省教学改革项目《基于模拟企业管理的高职教学模式的研究与实践》于2017年批准立项以来，学院根据项目设计思路，充分结合高职院校学生的特点和企业需求，将实践能力、双向沟通、彰显个性等现代教育理念融入课堂教学，在高等职业院校教学模式改革中开辟一条新路。

集思广益，共谋改革创新之路

《基于模拟企业管理的高职教学模式的研究与实践》立项以来，河南交通职业技术学院教务处带领各院(系)召开了一系列课程建设及教学模式改革研讨会，共谋改革发展之路。

会议紧紧围绕优化课程内容、打造教学团队和改革教学方法三方面内容展开讨论。与会人员分专业深入探讨了相关课程的教学内容、教学条件、教学队伍建设、教学改革和教学效果。通过激烈的讨论、严密的SWOT分析论证之后，决定以物流学院物流管理专业为试点，以点带面探索实践基于模拟企业管理的教学模式改革：在教学内容上，实行专题教学，对教材内容进行合理准确地专题定位与划分;在教学方法上，突出课堂实践教学，让学生在研究中提出问题、在互动中培育合作，在研究探索中体现创新;在考核方式上，贯彻“三结合”的原则：平时考核成绩与期末考试成绩相结合，理论知识成绩与社会实践成绩相结合，书面成绩与表达成绩相结合，改变了“一考定终身”的传统考核方式，也体现了复合型人才培养模式的导向。

以生为本，大胆探索“魅力课堂”

2018年以来，在细心探索和精心实践的基础上，河南交通职业技术学院管理类专业教师大胆创新，创建了一套“企业调查实践—专题场景模拟—互动式教学” 的课堂教学模式。

企业调查实践就是采取以理论为先导，在实践中巩固理论知识的教学模式。在企业调查实践之前，老师先讲解与调查内容有关的理论知识，使学生初步掌握该专题活动所需的基础知识，在此基础上提出企业调查的任务。学生们以小组为单位，利用课余时间或者周六周日深入合作企业进行实地考察。各小组在调查的基础上，根据场景，确定分工，表演排练，确保人人参与，各尽其能。在第二次上课时，各小组将模拟的企业场景呈现出来。此时，老师既是观众，又是主持人，但不是裁判。他及时抓住学生的真知灼见加以鼓励和引导，必要时展开讨论，让学生在争论和思考中获得启迪和知识水平、技能水平的提高。

这种教学方法，以鲜活的场景为切入点，让学生带着问题去学习和实践，带领他们层层分析，最终帮助和引导学生获得正确的结论。教师有兴趣讲，学生有热情参与。

自该课堂教学模式实施以来，同学们踊跃尝试，各个摩拳擦掌，讲课内容丰富、形式多样，加深了同学们对理论知识的理解和教学技能的掌握，学生们纷纷表示获益匪浅。同时，这种教学模式改变了传统课堂教学模式的被动局面。“以前都是我要学生学，现在是学生想着学，我们的课程成了名副其实的魅力课堂”，谢老师如是说。

特色鲜明，教学改革成效显著

随着基于模拟企业管理的教学模式在河南交通职业技术学院的全面推广，该模式逐渐展现出了自身特色，即突出了学生的主体性、教师的主导性、教与学的实践性以及团队精神等特色。在整个教学过程中，该模式为大学生充分发挥学习主动性、积极性和创造性提供了广阔的空间;而教师专题场景教学、学生课堂演讲以及企业调查实践的每一个教学环节，都要求学生充分发挥主体能动性，采取主动积极态度，进行创造性的学习活动。

经过近两年的课堂实践，基于模拟企业管理的教学模式改革已取得显著成效：一是广大同学已经喜欢上了现行的教学模式;二是在教学过程中不断地涌现出一批愿意踏实深入实际搞社会调查并能写出真实质优调研报告的学生。三是该模式明显增强了同学们的思想政治理论素养，激发了同学们爱党爱国的满腔热情，提高了同学们认识和融入社会的实践能力。(魏豪 刘芝梅 于卫雁)