学生们在自己平整的土地上进行足球训练。

吕少武从网络上买了一些装备，在简陋的场地上训练学生。受访者供图

尘土飞扬的黄土地上，一群年龄各异、身高悬殊的孩子，追逐着一只足球，奔跑、传递、射门。黄土高原特有的腮红，与身上穿着印有“河口小学”的队服相映成趣。在“球场”的一边，一名中等身材、面色黝黑的中年男子，目不转睛地观战。

他的名字叫吕少武，是甘肃省陇西县永吉县河口小学的语文老师，也是兼职体育老师。2014年，身为足球爱好者的吕少武，将足球引入到这所一共只有50余名学生，多数为留守儿童组成的乡村小学。三年后，在陇西县小学生足球比赛中，这支“语文老师教出来”的球队，获得了第三名。

7月23日晚，由全国中小学体育教学指导委员会等共同举办的“全国小学体育活力校园优秀案例”评选结果在北京揭晓，吕少武的乡村足球队在列。

一支由语文老师带出来的足球队，成为全国范围内的“推广案例”，在这背后，吕少武功不可没。而他本人也因这种原本出于无奈而选择的“跨界”，成为焦点人物。昨日在接受新京报记者采访时，他说，足球让留守儿童自信，是“通往外部世界的钥匙”。

“曾想着早点离开这里”

新京报：怎么称呼你，语文老师还是体育老师？

吕少武：我是汉语言文学教育专业毕业的，当了十年的语文老师，最近三年也在带体育课程，当足球教练。可能是我长得比较黑，所以看起来更像体育老师。怎么说都可以，教语文的体育老师，教体育的语文老师，都行。

新京报：什么时候开始在河口小学教书？

吕少武：我是2007年参加工作，先是在半山腰的一所村小教书，三年之后调到了山脚下的河口小学，到现在已经七年。

新京报：作为一名生长在县城的老师，刚到农村学校时感觉怎么样？

吕少武：我出生和成长都在县城，虽然不是富裕家庭，但还过得去。参加工作之前，也没有农村生活经历。所以刚到这里的时候，那种城乡差距一下子让人心都凉了，没想到这么艰苦。

我是自己从县城骑着摩托车来报到的，一路都是土路，常常走错。学校里没有自来水，与村民放养的牲畜喝同一口泉水，有时候都能看到水里的粪便。校内手机没信号，要自己找有信号的地方，一般是在墙角，然后找到了就不能乱动。这样下来，手机都快成固定电话了。

新京报：学校的情况是什么样的？

吕少武：学校在陇西县的东南边，一条山脚下的公路旁，砖木结构的平房，没有体育设施。全校10个教师，6个班级，一共五十多名学生。比较大的班级有十一二个学生，小的班只有六七个人，都是附近三个村子里的小孩，平时走路上学，最远的单程要40分钟。

新京报：现在的工作节奏怎么样？

吕少武：每天早上6点多起床，然后上班路上大概40分钟，晚上6点多回家。每天在学校呆将近12个小时。每周差不多20节课，每天早上两节语文课，然后体育课一周7节，还有一两节的社团课。总体来说，课时量比城市的老师多一倍。