11月7日至8日，教师版《雷雨》在中国儿艺假日经典小剧场上演，北京市东城区灯市口小学优质教育资源带十余名教师同台飙戏，共同演绎曹禺先生的经典剧目。
朱博 摄

11月7日至8日，教师版《雷雨》在中国儿艺假日经典小剧场上演，北京市东城区灯市口小学优质教育资源带十余名教师同台飙戏，共同演绎曹禺先生的经典剧目。
朱博 摄

班主任老师换上长衫变身周公馆大少爷；手握画笔的美术教师转脸成为贪财好赌的管家鲁贵；女老师“反串”善良率真的小少爷周冲。11月7日至8日，“教师版”《雷雨》在中国儿童艺术剧院假日经典小剧场上演，北京市东城区灯市口小学优质教育资源带十余名教师同台飙戏，共同演绎曹禺先生的经典剧目。老师们为何变身戏剧演员？又为何选择演绎《雷雨》这部剧作？

整合社会资源学科联动推进戏剧教育

选择《雷雨》对灯市口小学而言意义非凡。

灯市口小学始建于1864年，最初定名为“男蒙馆”。1900年更名为“私立育英学校”。1952年回归国有，小学部更名为灯市口小学。1933年，曹禺先生创作了《雷雨》，第二年，育英学校的“新剧社”就在东四社交堂进行了《雷雨》的公演。可以说，话剧《雷雨》与灯市口小学有着不解之缘。

2014年，灯市口小学优质教育资源带成立，以“让每一个生命绽放光彩”为办学理念，以“艺术绽放人生”为艺术指导思想。也是从那一年开始，资源带参与北京“高参小”项目，与中国儿童艺术剧院合作，打造戏剧课程，成立“小小马兰”戏剧社。2014年9月至2017年7月，资源带开设戏剧必修、选修和社团课程共计5607节次，包括形体舞蹈、剧本赏析、基础表演、英语戏剧等。

同时，资源带通过“学科联动”的方式，让每个学生都在戏剧活动中受益。比如在排演大型童话音乐剧《马兰花》时，学校淡化学科界限，将所有学生动员起来，美术课上制作手工头饰、绘制海报；音乐课上学唱经典的《马兰花》歌曲；书法课上围绕马兰花中所表现的诚实、友善等社会主义核心价值观练习书写等。

戏剧是形式育人是本源

灯小资源带还为学生创设实践机会，搭建丰富的展示平台。比如举办校园戏剧节，倡导“人人都参与、班班有剧社”，不登台演出的学生则化身为班级剧组中的小小剧作家、导演、策划、剧务、海报设计师、戏剧节logo设计师、摄影师，不仅为班级戏剧贡献力量，更提升了自我管理和自我发展的能力。

此外，资源带成立“小小马兰”剧社，排演的大型童话音乐剧《马兰花》自2015年起，连续三年在中国儿童艺术剧院的舞台公演。随着戏剧教育的深入，资源带的学生还参与了中国儿艺全英文音乐剧《公主与豌豆》在美国和国内的巡演，与北京人民艺术剧院合作的小学生版《茶馆》也在北京人艺菊隐剧场上演。

灯市口小学优质教育资源带校长滕亚杰强调，戏剧是形式，育人是本源。戏剧教育作为美育的一种模式，开拓学生艺术视野，增强学生审美能力，提升学生的综合素养，教他们学做人、学做事。比如学校原创歌舞剧《爱的烦恼》讲述了在二胎政策背景下，孩子们如何与弟弟妹妹分享父母的爱。小学生演给小学生，通过戏剧解决孩子实际生活中面临的问题。