自升本以来，园艺学院主动对接地方产业发展，多措并举、齐抓共建，奋力推动产教融合向深度和广度拓展。学院紧紧围绕学校办学定位和发展目标，在面对新农业、新乡村、新农民、新生态“四新”的背景下，契合新农科建设的新机遇，以掌握现代园艺生产技能及管理能力的卓越农林人才培养为导向，逐步建立起“四对接、四行动”的应用型人才培养模式。通过优化专业设置、培养方案、实践教学、人才质量等行动，我院培养出适应社会需要的“一懂两爱”应用型高素质园艺人才，为服务大别山红色革命老区经济发展及乡村振兴贡献了园艺力量。
一、对接社会需求，专业优化攻坚行动
现代园艺生产已从以增产为导向转向以提质为导向，我院对接社会对新理念、新科技、新业态应用型园艺人才的新需求，以OBE理念、新农科理念为指导优化专业设置，开拓设施园艺、观赏园艺、智慧园艺等新型园艺生产模式。
社会需求引导优化
随着农业生产技术和科技水平的提升，设施农业、无土栽培等新型农业生产模式突破了资源自然条件限制，改变了农业生产的季节性，拓宽了农业生产的时空分布，为城乡居民提供丰富的新鲜瓜果蔬菜。特别是“互联网+”技术的应用，促进了农业机械化、规模化、产业化、精准化、智慧化发展，加快推动了我国农业由传统农业向现代农业转变。为了适应社会需求，学院经过2次集体研讨，25人次深入政企调研，46人次的毕业生回访，确定了“优化凝练园艺老专业，突出设施和观赏特色方向，设工彰显学科交叉融合”的学院专业设置和优化的方向。园艺学院现开设园艺、园艺(观赏园艺方向)、园艺(设施园艺方向)和设施农业科学与工程4个本科专业(包含方向)，其中园艺专业是园艺学院2014年最早开设的本科专业，2015年分设了观赏园艺和设施园艺两个方向，2018年新设了设施农业科学与工程专业，以满足设施农业产业快速发展对人才需求。
新农科建设指导优化
自2019年《安吉共识》唱响新农科建设发展“三部曲”之后，我院积极思索，按照新农科建设指导，优化学院专业、课程体系建设。作为农林专业特色优显的学院之一，我院在专业设置和课程体系上进行创新、拓展和融合，主动对接农业农村发展新要求，优化调整学科专业结构，培育新兴、新生农科专业，服务引领新产业新业态发展。其中我院园艺专业在保留传统的园艺学科核心专业知识的基础上，补充园艺园区规划与管理、园艺商品学、网络营销、休闲农业、园艺康养旅游等教学内容;设施农业科学与工程专业加强了农业园区的规划与设计、农业设施的建造与施工、设施栽培、农业企业的经营与管理等内容;不仅培养学生的生产管理能力，又培养学生的商品营销能力，还培养学生对企业的管理能力，以适应园艺产业全产业链升级、全面进步、全面发展的新要求。
学科交叉体现优化
新农业是确保国家粮食安全之业，更是三产融合之业、绿色发展之业。设施农业科学与工程是现代生物技术、信息技术等高新技术与传统的育种、栽培等技术以及结构材料、自动化控制等工程技术的有机衔接与交叉融合，是多学科多领域多行业的交叉与集成的专业。我院开设设施农业科学与工程专业，将有力于促进设施农业人才培养和产业的快速发展。
特色专业超前优化
当前信阳油茶林面积发展到约93万亩，年产油茶籽5.48万吨、茶油8700余吨，年产值12亿元，成为带动当地经济发展以及百姓脱贫致富的重要产业。我院紧抓发展机遇，大别山油茶学院于2020年8月7日成功落户我校。与此同时我院正筹备申报油茶工程专业，全力推动油茶种质资源收集、新品种培育、标准化栽培、油茶贮藏与加工，产品营销等相关产业技术的发展。当前在大数据、云平台、人工智能、物联网迅速发展的背景下，我院拟申报智慧园艺专业，通过3S、5G、互联网、大数据、云计算及人工智能等高新技术，为园艺产品生产者、经营者提供种植环境智能监控、专家咨询、产品交易大数据服务、园艺产品质量溯源等大数据应用服务，推进园艺经营网络化建设。
二、对接产业发展，新型人才培养行动
现代园艺产业以生态、休闲、高效、数字化为导向，但与之配套的高级技术型和实践应用型人才严重匮乏。我院提前谋划，对接产业发展需求，为现代园艺产业培养应用型人才。
以产业发展导向定人才培养方向
学院依据地方经济和园艺产业发展实际，坚持“以产业为导向，以能力培养为宗旨，走产学研结合发展”的人才培养理念。如压花产业发展迅速，学院选派杨丽老师参加学习，并在全院开设压花艺术课程，于2019年北京世园会上，杨老师团队获得了1金4银的好成绩。我院产业发展为导向，不断加强高校与政企单位紧密合作，共同优化人才培养方案，大力开展人才培养模式改革，实现由“知识输入为主”向“目标需求为主”的OBE模式转变，培养更加符合园艺产业需求的高素质创新应用型人才。
以产业融合形式定人才培养模式
通过产、科、教融合，将教育链、人才链与产业链有机衔接，培养现代园艺产业所需的高素质创新创业型人才，学院开展了“搭建校企合作平台，校企协同育人”的产、教融合创新创业人才培养模式的探索，以区域园艺产业人才需求为导向，以专业方向为载体，以专业核心能力及综合素质培养为主线，构建“职业方向引导、专业能力多元”的创新创业型人才培养模式，制定“导师负责制”、“竞赛引导制”的应用创新型人才培养体系，为学生的成长提供多样化的培养路径。
以产业组成架构定课程组合结构
为满足社会产业组成架构对实用型园艺人才的需求，我院调整确定了园艺学院课程组成结构。2019年园艺学院充分发挥校企协同育人的作用，联合行业企业专家按照“岗位职责划分-素质能力分解-培养方向凝练-教育模块划分-课程体系构建-教学方法改革”的思路，共同构建课程体系。我院将产、教融合作为促进经济社会协调发展的举措，融入到园艺产业转型升级的各个环节，贯穿园艺类人才培养全过程，形成并优化涵盖园艺产业链(产前、产中、产后)全过程的系统理论知识体系及专业核心技能，增加了辅助课程《园艺疗法》《园艺企业管理》《电子商务》等，调整确定了全新的课程组合结构，强化了学生实践应用能力，培养出具有较强专业能力、较高针对性和较广适应性的应用型本科人才。
以产业类型特征定专业培养特色
我院依托河南省大别山油茶工程技术研究中心、河南省油茶技术创新战略联盟和油茶种质资源保护与利用实验室与企业共建了大别山油茶学院，开办油茶专题班，形成具有北缘区油茶产业类型特征的专业特色;依托信阳市大别山区园艺植物遗传改良重点实验室和信阳市大别山区野生园艺植物种质资源开发利用重点实验室突出大别山区特色园艺植物资源的开发利用，目前已经驯化、培育了兰花、小叶栀等特色园艺出口产品;依托信阳市园艺产品工程技术研究中心和信阳市草莓工程技术研究中心开展草莓新品种培育、水肥一体化立体栽培等研究，形成学院的专业特色，指导特色产业发展。
三、对接职业标准，实践教学强化行动
对标园艺行业的的职业标准，我院聚焦人才培养目标，构建了模块化课程体系，强化实践教学，注重学生的实践能力和创新能力的培养。
知识培养重应用
为培养应用型人才，园艺学院整体人才培养知识结构紧密围绕一线生产的实际需要加以设计，在课程设置和教材选择等基本工作环节上，特别强调学以致用。我院范宏伟老师开设的《果树栽培学》重点讲授能在信阳及华中区发展较好的果树品种，如猕猴桃、葡萄、桃、核桃、梨等，常把课堂设在田野里，把知识点讲在果园里。学院其他教师在教学过程大量采用实际生产案例教学，学生所学紧贴生产实际，激发了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。如《温室建筑与结构设计》这门专业核心课程，任课教师会带领学生实地考察，走进引进荷兰全套技术、具有高智能化水平的许昌建业集团红掌生产基地，让学生能切身实地感受本行业发展前沿，为入职就业带来感知体验。
能力培养重实践
我院根据专业特点设置了实践课程体系，使实践性课程体系建设贯穿了学生学习全过程。其中园艺专业实践教学比例占比43.3%、园艺(观赏园艺)专业占比42.9%，设施农业科学与工程专业占比36.7%，均高于教育部相关实践教学比例标准。学院对实践性教学环节进行了整体优化和系统设计,其主体框架分为实验课程、实习课程、应用技术实践和社会实践等部分。
素质培养重创新
应用型人才更需要培养创新精神、创业能力，而以“独创”为特色的创新思维是一种个性化思维。学院强调以“独创”为特色的创新思维培养，建立了以设施农业科学与工程教学团队为代表的本科生导师制，进行个性化培养。从大一下学期开始，为每个学生聘请一位导师。由导师对学生的后续学习计划进行指导，每个学生的学习计划结合“导师专长”和“学生基础及特点”而定制的。同时导师也能尽早安排学生进入所在的实验室，交给他们力所能及的工作和任务，培养他们的科研能力、实践动手能力、书写论文能力等，从而开发并培养他们的创新思维意识和能力。
在学院大力推进素质创新教育的氛围下，园艺师生创新能力有了显著提高，其中岳建华博士指导刘文杰、魏真、史亚冰等学生成功申请了“一种以百子莲叶片作为外植体诱导胚性细胞的方法”发明专利。张梦帅、张华等学生在河南农业科学(核心)期刊上发表了“低温预处理对百子莲体细胞胚胎诱导的影响及生理机制研究”。2017年，范迎康等学生参加河南省“互联网+”大学生创新创业大赛，荣获二等奖;2019年，郎二帅等学生获得河南省“互联网+”大学生创新创业大赛二等奖。近三年来，我院六级通过率稳步增长，考研通过率从21.5%到26.9%，持续稳步提升，其中舒欣、高朝远、杨铭菲和张梦媛等同学分别考取了985、211双一流院校，继续深造。
四、对接卓越计划，人才质量提升行动
我院以卓越计划为指导着力推进人才培养模式改革创新，培养拔尖创新型、应用技能型优秀人才，为生态文明、园艺现代化和乡村振兴提供人才支撑、科技贡献和智力支持。
提升内力培养新“金师”
提高人才培养质量的关键在于提升教师的教学水平，教师是高校人才培养的关键。我院80%的教师为省市科技特派员，直接服务农户和企业，在桃、葡萄、草莓、蔬菜等产业发展中发挥了积极的引领作用。我院拥有以范宏伟老师为代表的长期扎根生产一线的果树方面应用型“金师”;以张琰、张健为代表的油茶栽培种植方面专家;以刘松虎、李亮杰老师为代表的蔬菜栽培管理方面专家;以岳建华、冯志敏、刘磊为代表的花卉方面专家;以龚守富、杨丽为代表的花卉应用设计专家，这些专家金师扎根一线，技术过硬，服务能力强，为学生做出了很好的引领示范，为课堂授课带来了丰富的实践知识。
我院不仅通过传帮带、外派学习、挂职交流等方式培养教师，也注重邀请山西农业大学园艺学院副院长温鹏飞教授、果树系主任张鹏飞副教授等资深专家来校“传经送宝”，还聘请了6位以丁大国为代表的民间高手、能工巧匠作为学院的客座教授。师资力量的培养和引进有力地加强了我院应用型人才培养能力，提高了教师指导学生实践教学的水平。
协同育人拓展新平台
园艺学院坚持完善协同育人长效机制，坚持产教紧密结合的办学特色，围绕培养拔尖创新型、复合应用型、实用技能型人才的分类培养需要，按照优势互补、互惠互利、共同发展的原则加强构建校企、校地、校所“以销定产”合作平台，大力培养学生创新创业实践能力，为学生参加教学实习、科研创新训练、创业实践、毕业设计(论文)等实践教学提供良好条件，同时也积极帮助合作基地开展员工培训、科技开发等工作。
2017年，我院与河南莱泰园林股份有限公司开展校企合作，并由企业捐资30万元共建“莱泰园林实验室”，目前共研发扩繁红叶石楠10个品种，企业种植规模已达3500万株，成为豫南最大的红叶石楠基地。2020年，我院联合信锐油茶股份有限公司合作成立的“大别山油茶学院”正式揭牌，并牵头组建“河南省油茶产业技术创新战略联盟”，为油茶产业提供人才培育基地和产品研发阵地。同年，我院与武汉范尔集团共建“花木产业学院”，聘请企业一线技术骨干为学院客座教授，搭建协同育人平台，为信阳周边花木产业发展提供更好的智力支持。
产教融合构建新模式
学院积极构建产教融合新模式，在产教融合过程中不断拓宽眼界、提升思想，进一步加强与园艺优秀企业的合作交流，赋能园艺产业发展、助力园艺产业升级，面向园艺产业创新教学设计与实践，充分发挥我院与企业各自的资源及平台优势，深入加强产教融合，为培养更多高素质创新型、应用型的卓越园艺人才奠定良好坚实的基础。
2019年10月，学院和郑州航空港双鹤湖公园(国企)签署了合作协议，联合培养适应航空港需要的应用型人才，两年来累计为园艺学院11名学生提供就业岗位;2020年8月，学院和兴港市政(国企)签署合作协议计划共同开办“兴港市政班”;2020年9月15日，总书记视察司马光油茶园一周年之际,园艺学院举行了“信锐油茶班”开班仪式，联合行业企业专家共同制定开设《油茶良种繁育与栽培学》、《油茶产品利用与分析学》、《野生油茶资源开发与利用学》和《智慧林业》等特色课程，其中半数课程由企业名家讲授，实践课程全部依托企业进行。
学科竞赛争创新佳绩
“以赛促教、以赛促学”，自升本以来，园艺师生积极参加各项国家、省级等各项比赛，并取得优异成绩。2018年，杨诗茹获河南省插花艺术比赛一等奖，张萌、雷婧妍获二等奖;周俊卓获第五届“东方财富杯”全国大学生金融精英挑战赛二等奖;2019年10月在北京世界园艺博览会全国压花作品大赛中，学生纪广振的压花作品“十全十美”和李金祥的”菊绕竹篱家”获得金奖各一项，雷婧妍的作品获得银奖两项;李萌等在2018-2019年全国啦啦操联赛总决公开青年丙组集体街舞自选动作获团体奖第二名。
春风化雨花千树，再踏层峰望眼开。园艺学院始终坚持以生为本，紧扣立德树人根本任务，以扎根豫南大地、服务地方经济社会发展为己任，坚定走校地(企)合作、产教融合、协同育人之路。以“四对接、四行动”强化应用型人才培养模式为引领，转变传统思想，优化人才培养，提升“金师”内涵，注重实践教学，拓展基地建设，谋划学科发展，大力推进专业供给侧结构性改革。在人才培养体系上，我院持续创新探索，设置更多类型的多元化、模块化课程，推进交叉培养，打通课程选择通道，满足学生多样化的需要，打造园艺特色服务品牌，努力培养更多服务于大别山红色革命老区乡村振兴“一懂两爱”的应用型园艺人才。(作者系信阳农林学院园艺学院院长 龚守富)
