孩子们在艺术培训班学习。图/视觉中国

市场需求催生了大量提供课后服务（托管）的机构，它们的服务从放学接孩子开始。图/视觉中国

在今年“两会”期间，课后服务问题再一次上了热搜。孩子放学早，家长下班晚。这一时间差所带来的“三点半难题”其实已经不是一个新话题。近年来，学校、社区、教育机构等都在探索该问题的应对措施，形成了各具特色的课后服务工作模式。

学校

政府购买社会服务开展课外活动

玩皮影戏、学跳集体舞、玩轮滑、花样飞叠杯……每周二到周四放学后，石景山实验小学的学生们便投入到丰富多彩的社团活动中。该校课外活动相关负责人杨红表示，学校根据学生的年龄特点和接受程度，提供相应的社团活动。每学年每位学生可以根据兴趣，选择1个社团参与。

早在2014年，北京市教委就出台了《关于在义务教育阶段推行中小学生课外活动计划的通知》，规定各区县与学校要在周一至周五下午3点半至5点的课外时间，安排每周不少于3天，每天不少于1小时的体育、艺术、科技等社团活动，学生可自愿参加。活动通过政府“购买社会服务”的形式开展，由北京市财政出钱给予补贴，每年投入5亿元。

记者随机采访了北京市部分中小学，整体来看，除操场翻新等场地原因导致的特殊情况，大部分学校已开展课外活动，学生可以选择一到两个社团参与。大部分兴趣社团是免费的，在某些学校，机器人课、钢琴课等需要花钱购买相应设备或者支付课时费。

“孩子反馈不好，感觉没学到什么东西。”经过一学年的学习，丰台区某小学家长徐女士认为，通过购买服务提供给学生的课外钢琴课性价比不高，“一位老师可能要同时负责几个琴房的学生，一堂40分钟的钢琴课下来，给到每个学生的指导时间很少。因此，老师也不会太多关注教学细节，更像是孩子的陪练。”

业内人士表示，部分校外教师由于对学校学生不够了解，缺乏教学经验，开展课外活动面临挑战。在此背景下，学校应适当引导，不做甩手掌柜，协助保证活动高效、有序地开展。杨红提到，石景山实验小学的做法是由校外老师负责社团活动，学校会再选派一位助教老师对课堂进行实时监管。

海淀区某小学校长张江（化名）坦言，课程设置如何更接地气、贴合学生需求，提供课程教学的校外师资队伍是否稳定，大校以走班教学还是固定班级的形式开展活动，这些都是推行中小学生课外活动时所面临的问题。

大兴区试点弹性离校本周或出实施细则

2017年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》，进一步明确鼓励各地各校根据学生身心发展特点和家长需求，探索实行弹性离校时间，提供丰富多样的课后服务。

记者了解到，今年1月，大兴区提出“课后延时服务”模式，为不能按时被家长接走的低龄儿童给予免费的集中看护，直至晚上6点半。

据了解，这种面向双职工家庭的服务模式在北京实施尚属首次。目前，大兴八小、大兴六小、北京小学翡翠城分校北校区3所小学以及大兴一幼、大兴五幼、大兴十一幼等3所幼儿园已完成试点。