面对“双减”后的第一个期末考试，教育部《关于加强义务教育学校考试管理的通知》明确小学一、二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试；初中年级从不同学科实际出发，可适当安排一次期中考试。要合理控制考试难度，严禁超课标超教学进度命题。要合理运用考试结果，学校期中期末考试实行等级评价。

那么

“双减”之下中学具体是怎么组织考试的呢？

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河南省实验中学（初中部）

按照教育部《关于加强义务教育学校考试管理的通知》精神，河南省实验中学取消了义务教育阶段各种周测和月考，只保留了期中（部分学科）和期末两次阶段性考试。

一、确保命题科学公正

1.双审查制度确保科学公正。为保证评价客观公正，学校建立了双审查命题办法，即除了命题人外，还安排了审题人和教研组长进行双重审查。审题人和命题人需要对试题进行反复协商和研究，教研组长参加试卷审查把关，确保命题范围、命题方式、科目分值、难度系数等符合相关要求。

2.三个导向确保命题质量。一是课程导向。确保考查内容与课程教学进度一致，确保所考查知识点与课程标准一致。二是素质教育导向。注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况，适当增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例。三是“双减”导向。杜绝出现偏题、怪题，减少机械记忆性试题，防止试题难度过大，避免增加学生课外学业负担。

二、合理运用考试结果

1.五个等级呈现考试结果。年级在教务处指导下依据考试结果统筹考虑，把全部学生按照适当人数比例分为五个层级，依据所处层次确定考试结果的五个等级，分别以A+、A、B+、B、C五个等级呈现。

2.四个明确规定结果运用。制定《河南省实验中学关于义务教育阶段学生学业评价意见》，明确要求，严格控制考试结果的知情范围，禁止张贴或以拍照等形式传播、公布学生成绩；明确途径，对学生的考试等级可通过短信或口头通知的方式，“点对点”通告家长；明确责任，年级长为第一责任人，班主任为直接责任人；明确纪律，如果发现将考试结果随意公布或按考试结果给学生排座位、“贴标签”等行为，依规依纪进行处理。

年级在期中考务会上向全体教师传达落实“双减”要求

开封市第十四中学

聚焦“双减”提素养 多元评价促成长

为了深入贯彻落实“双减”政策，减轻学生课业负担，科学评价教育教学效果，开封市第十四中学根据教育部《关于加强义务教育学校考试管理的通知》的文件精神，对“双减”政策下的考试及评价进行了新规划。

学校考试按照“学业水平考试+综合素养考查”的模式，分为学业水平、身心健康（包括视力、体质、心理健康等）、体艺素养（包括体育与健康、音乐、美术等）、综合实践（包括信息技术教育、劳动与技术教育）四大板块内容。这是学校对学生评价的一次全新尝试，也是检验本学期学校落实“双减”工作的程度与效果，更体现了学校在应对新政策下的适应程度。

为了保障考试及评价改革顺利实施，学校充分利用“一天一研”教研活动，在前期关于“学科作业优化设计”专题教研的基础上，由教研组长负责，各教研组围绕“考试命题研究和绿色评价方式”进行了多次专题教研活动。明确了在命制试题时，注重考查基础知识和基本技能，注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例，注重考核学生综合素养,切实提高命题质量，推进考试命题从知识评价转向素养评价。

学校考试实行A、B、C、D四个等级评价，部分学科采取“一科一策”的评价方式，积极探索过程性评价和绿色评价方式。如体育组根据学校作为市“足球特色学校”的校情特色，设置的体育期末考试，内容分为四大部分：足球技能三项的成绩，以《国家学生体质健康标准》为依据的体质健康项目成绩，中考终结性评价项目成绩和校内外各项体育赛事成绩。体育老师和班主任表示，“双减”以来，通过学校体育考试及评价改革的实施，家长们越来越重视孩子们的身心健康发展，在“五项管理”的体质管理方面，会主动配合体育教师完成学生课后体育作业的打卡，去参加篮球、足球、游泳等体育锻炼的学生也越来越多。

一个人的学习力就是他蓬勃发展的不竭动力，而考试和评价改革的目的就是为了给孩子一个爱上学习的理由。“双减”政策下，多把尺子，多个标准，绿色的评价让十四中的家长和教师们欣喜地看到十四中学子的阳光、向上、活泼、聪慧。我们坚信，“双减”下的十四中校园，定会成为学生健康成长的乐园。

南阳市二十二中

落实“双减”要求加强期末考试组织管理

面对“双减”后的第一个期末考试，南阳市二十二中高度重视，动员引领转变老师观念，精心谋划改革考试方式。主要从以下五个方面着力：

1.扎实做好考前复习，提高复习效率。

“双减”工作开展以来，减负增效是我们探索追寻的主要目标。期末复习期间，开展了学科大教研及复习课观摩活动，加强集体备课，汇集智慧，提高复习课课堂效益。同时加强作业检查，落实作业公示制度，教科处每天检查并通报各学科作业布置及公示情况。

2.加强考试过程管理，确保科学规范

举行专题会对老师进行命题研究评估和命题能力培训，不断提高教师命题水平；选拔学科中业务水平高的老师作为期末考试命题人，要求合理控制考试难度，不得超越国家课程标准和学校教学进度，注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况，注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例，体现素质教育导向，不出偏题怪题，减少机械记忆性试题，防止试题难度过大。学校教科处周密部署，从考场的年级随机排序编排，再到监考教师监考培训，最后到阅卷流程的全方位监控，环环相扣，确保成绩真实有效、公平公正，客观反映教师的教学效果，学生学科素养水平，为下一步教学奠定坚实基础。

3.合理运用考试结果，激发教学动能

学校期末考试实行等级评价，分A、B、C、D四个等级。考试结果不排名、不公布，明确要求教师不得将考试结果在各类家长群传播;班主任不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”。通过考试成绩及等级的评价，加法教学动能。做到两个“精准”:要求教师运用考试结果科学分析学情教情，对学生进行精准帮扶辅导；学校教科处对考试结果做整体分析，对教学质量作出科学判断，根据考试中发现的问题对学科教师精准指导。

4.加强考后质量分析，指引教学方向

期末考试后，我们要加强学科质量分析，组织教师结合网上阅卷数据，认真分析本班优势与不足，针对每个学生的强项与短板，制定“营养套餐”，纠偏补弱。组织学科教师召开质量分会议，由教研组长对本学科教学进行全面评估，提出问题与不足，共同会商应对策率，集全组智慧，促共同进步。

5.坚持落实五育并举，全要素评价学生

坚持五育并举，促进学生全面发展，是我校常年坚持的工作目标。我们注重学生德智体美劳的全要素评价。每学期都要开展体育、音乐、美术、信息技术、劳动技术等学科的综合素养测评，各学科组老师采取集体测评，个别展示等形式对学生的身体素质、美育素养、劳动技能等各方面进行全方位测试，计入学生学年综合素质评定中。