柔柔秋风里，和煦阳光下，郑州市实验小学于11月4日下午在二楼会议室开展了以“课程体系建设”为主题的研讨会。参会的有于乐校长，宋胜辉校长，牛祎校长及“课程体系建设微团队”全体成员。

本次会议由牛祎副校长主持召开。会议主要从两方面进行，首先是对前期个人总结的“课程建设学习单”进行汇报交流，其次是对后期课程体系建设做出进一步规划。

结合左教授的宣讲，教师在课程建设方面有哪些能力的欠缺?几位教师分别交流了自己的想法。

郭梦佳老师(音乐)结合自己设计的《筝奇斗艳》校本课程提出自己课程评价能力有所欠缺。为了达到更高层级的目标如何平衡学生参差不齐的古筝技能也是一个难题。

于校长给予了专业的指导，建议郭老师结合国家课程音乐课的课程目标及学生的学情，设计阶梯式的课程体系，从而引导相关校本课和社团课的发展。

新上岗教师代表杨婕妤老师(数学)和付亚茹老师(数学)结合课堂实际教学指出自身课程目标设计能力不足，也一直在思考数学课堂上如何实现育人目标。

首先于校长对杨老师能关注到三维目标中情感态度价值观这一目标给予了高度的肯定。同时指出该目标的落实要做到润物无声，并举出实例做出指导。结合数学学科，牛校长提出要想提高目标设计能力要先提高自身专业的学科素养，熟读课标，运用教参，调研生情，做到心中有数。

聂老师结合足球和体育课堂提出了好学者，苦学者，乐学者和自学者，引发了我们的思考。课堂上如何激发学生的兴趣，如何构建科学的足球课程体系，一直是她在思考的方向。

于校长提出，作为足球示范校，要明白足球课赋予学生的教育意义。常规足球课在学习基础的足球计能之外更多的是要发挥育人作用，如提高学生抗挫折能力，提高学生合作意识等。社团足球课更注重专业技能。

学生的学习能力欠缺在哪里?盛楠楠老师(语文)和王思源老师(语文)一致提出自主学习能力和敢于质疑的能力亟待提高。

对于此问题，大家进行了热烈的讨论。从教师方面以课堂为抓手设计大问题，提高思考的深度;以作业为辅助任务驱动学习，注重习惯的培养。

对 “爱的课程”七大板块和“LOVE课堂形态”是否认同?老师们表示一致认同并各抒己见。

左教授将“爱的课程”七大板块调整之后建立了课程板块之间的联系，形成了相对应的“输入-输出”的关系。老师们更加明白了每个板块承载的意义。课堂形态四个要素的灵活性也能帮助老师更好的实现课堂目标。

牛校长提出课程的建设有研究型，创新型，项目式学习以及跨学科主题教学。以“爱生活”这一课程为例，可以以国家课程为依托，结合梦想课程，参考课标教参，筛选适宜内容，综合学生特点，形成基本的课程框架。同时注重实践的意义，在知识的获取中更注重能力的培养。“爱创造”这一课程将以数学课与科学课的课题整合形式进行实验探究。让学生感受知识学习的必要性，感受知识形成的过程再到实际生活中的应用。

研讨促思考，实践出真知。一次次讨论，让我从初识“课程”时的懵懂，到对课程建设有了自己的思考。接下来，我们会不忘教育初心，继续在“课程体系建设”这条路上越走越远。