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非长远之计!“共享教师”模式或可看作补齐师资短缺的过渡政策

非长远之计!“共享教师”模式或可看作补齐师资短缺的过渡政策
2020-12-18 15:41:36 来源:光明网

10月16日,教育部举办新闻发布会表示,学校的体育中考要逐年增加分值,到2022年要全面实行美育中考。然而,对于众多农村和城郊学校,如何破解艺体老师短缺的瓶颈是绕不开的话题。

提及音乐、美术、体育等课程,在很多人心目中是“副课”,没那么重要。也因为这般意识,很多艺体老师的待遇都有待提高,上课时间随时被挤占的情况也客观存在。今年因为突如其来的新冠肺炎疫情,很多人对体育课程有了新的理解与认知,对美育课程的关注度也远超之前,现实契机下,教育部门对美育课程作出了新规定,要提高到与语数外同等重要的位置,这是教育的一小步。

遗憾的是,关于美育教育的意识树立起来了,但艺体老师的配置却是一个老大难。2019年全国义务教育均衡发展督导评估工作报告显示:35个基本均衡实地核查县中,有25个县不同程度缺少音乐、体育、美术、英语、科学、信息技术等学科教师,共缺2095名。在其他学校或边远的乡村学校,相关情况恐怕会更加糟糕。

源于此,“共享教师”模式的重要性已经凸显。在艺体老师短期内无法达到教学需求的情况下,“共享教师”的出现可在一定范围内实现优势互补、互利共赢的局面。根据教育部的相关规定,到2022年要全面实行美育中考。对城市的学生来说,还可以通过各种兴趣班弥补;但对农村地区的孩子来说则很无奈,而“共享教师”的出现可以缓解这样的尴尬。

从现实的角度来审视,短期内解决乡村艺体教师的缺位可以说很困难,“共享教师”模式可以看作是一种很好的对接,但从长期情况来看,“共享教师”模式不是长远之计。因为,乡村学校之间的距离都不近,对被共享的老师们来说,长期如此不仅会影响生活,也会降低幸福指数。所以,从长期来看,补齐艺体老师的短板才是治本之策。

因此,在艺体老师紧缺的短板没有得到弥补之前,“共享教师”算是一种不错的过渡期政策。就眼下来说,我们一方面可以推广“共享教师”的模式,让更多的孩子都能得到艺体培养;另一方面,也需要通过各种方式补齐艺体老师紧缺的短板,最终实现从“共享教师”到艺体老师配备齐全的完美过渡。(龙敏飞)

(责任编辑:耿倩)

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