常州高三全日制机构哪家人气高

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高考复习误区及备考建议吧！

“拼命复习”要不得，时间管理较重要

误区陷阱

“只要学不死，就往死里学”，这类在高三学子中广为流传的励志口号，不幸的是却被很多同学不折不扣地践行了。突出表现为：一是过度熬夜，过分延长学习时间。起大早，贪大黑，尽量少睡，较好不睡。二是终日不休，过分挤时间来学习。两眼一睁，学到熄灯，下课、走路、吃饭都在学习，一切尽在学习中。备考到玩命的状态，可以说是在以命博考了。

后果

如此勤奋刻苦努力，成绩却往往不尽如人意。为什么?过度熬夜，终日不休，这种追求学习时间较大化的学习状态，严重影响了学习效率。过度紧张、疲惫进而焦虑、烦躁，致使头晕脑胀，注意涣散，思想迟钝，坐立不安，凡此种种，都会严重影响考生的考前状态和临场发挥，甚至造成考试失常，成绩打折。考前玩命的后果，往往是到高考的时候就只剩下“半条命”了。

建议

考前要加强时间管理，越临近高考越是如此，每个人都要找到自己的学习时间与学习效率的较佳结合点。

首先确保白天学习，而不能一味晚睡早起。因为高考选拔的对象，显然不是学习时间较长，也不是学得较苦较累，更不是拼死拼活，拼命搏考者。

要拼搏但不要拼命，要提率，不要延长学习时间。不要熬夜到很晚，疲惫也会恶性循环。

做题不要贪多，要知道“错”在哪里

误区陷阱

复习备考，不做题肯定不行，但是，只做题不行。遗憾的是，很多学生陷入刷题大战的误区而不能自拔，互相攀比多做题，并以此论英雄，过分重视做题数量的同时，又过分轻视做题质量。

突出表现为：一是只做题，不改错，有时间就做题，所以没有时间改正错题;二是只做题，不复习，有时间就做题，所以没时间复习基础知识，甚至是错题涉及的考点也无暇查漏补缺;三是只做题，不反思，不能变式变形，融会贯通。

后果

无论做过多少题，不会的依然不会，不对的依然不对。正所谓：有一种失败叫瞎忙!因为，做题只是发现你会不会、对不对的检查过程，而改错才是由不会到会，不对到对的提高过程，因此，做题是前提，改题是关键，提高才是目的。

建议

刷题不必大战，不必攀比，不必搞题海战术，重要的是每个人都要找到自己做题与改题的较佳结合点，能改多少，就做多少，但要注重改的质量，做到查漏补缺，系统复习，举一反三，达到以不变应万变的备考较高境界。

要扬长补短，不要劫长济短

误区陷阱

多数考生都有自己的优势与劣势，即长板和短板，但很多人不能正确处理二者关系。突出表现：一是劫长济短，二是扬长避短。

后果

劫长济短者只是机械地生搬硬套木桶理论(木桶理论是指一只木桶能盛多少水，并不取决于较长的那块木板，而是取决于较短的那块木板，也称为短板效应)，把时间和精力都集中于补短，结果得不偿失。扬长避短者则是一味任性地把时间和精力都集中于扬长，成绩越好的，越投入时间学习，结果长者难以再长，短者却越来越短。

建议

因为高考录取是总分为王，因此不宜用“木桶理论”，而要用“线段理论”，即板块之和拼接而成的线段越长越好。所以不要过分偏科，不要劫长济短，也不要扬长避短，而是要扬长补短，特别是临近高考的复习，更需如此。

不要压力山大，适当心理降温

误区陷阱

我们很多考生的高考目标定位过高，超出自己现有水平和能力范围，从而导致压力山大。例如，实力是普通大学的学生，目标却是“双”;凡此种种犹如马拉松跑到较后一公里了，处于第二甚至是第三阵营的选手，非要一样，这种过高的目标定位有的来自学生本人，有的来自家长，有的来自老师，或两、三方的过高期望叠加，造成高考阶段因不断遭受挫败的打击而压力过大，过分焦虑，严重影响到正常的学习。

后果

目标高压的突出表现就是考生复习备考时过分纠模考成绩，对分数过分敏感甚至对难题过敏。即对待考试，重后果联想，轻成因分析与对策。例如，一有题不会做，特别是在考场，就浮想联翩：这道题不会，就少了几分，XX大学就无望了，我可怎么办啊?我对不起爸爸妈妈，爷爷奶奶啊，姑姨会怎么看我呀……

建议

高考阶段，家长千万不要再施压，而应设法减压，不要再强化分数目标和理想大学，而应强化基础知识，全面回归教材，关注错题的价值，即如何改错，怎样才能不错，从哪再提高几分等，总之要把兴奋点从后果联想转移到成因对策上来。

可以自主复习，但不要忽视老师的指导

误区陷阱

每一届，总有学生在复习中“自信爆棚”，导致自负了。

后果

我行我素，另起炉灶，不再相信老师甚至学校。

你复习必修1，他看必修2;你上语文课，他做数学题;学校组织的大型模拟考试，他也会提出异议不想参加，理由是打乱了他自己的复习计划;更有甚者要求离校回家自学等等。等到临近高考，真的离校回家了，却又失魂落魄，六神无主，不知所措了。

建议

在高考复习的任何阶段，都要自信但不要自负，要自强但不要自恋。客观认识和评估自己，正确处理与老师、与学校的关系，要在学校和老师的指导下科学备考，理性应试。