“我们的芯片是一个系列，叫作CMOS全集成激光雷达芯片。别看它小，它的‘小宇宙’很厉害呢。”西安电子科技大学微电子学院2013级博士、师资博士后马瑞拿着还不及小拇指指甲盖一半大小的芯片说：“这是我们的8线芯片，主打高精度，针对的主要是要求准确探测的智能服务机器人。”

马瑞团队的项目参加了近日举行的第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛，并且获得金奖。“双创”大赛火爆,吸引了上百个国外团队参赛。

今年的大赛产生了43个金奖，涌现出一批科技含量高、市场潜力大、社会效益好、具有明显投资价值的好项目。其中，来自浙江大学的“杭州光珀智能科技有限公司”项目以全场最高分摘得桂冠，北京航空航天大学“ULBrain机器人视觉解决方案”项目获得亚军，南京大学“分子精准调控的吸波导磁材料及工业解决方案”项目和东南大学“全息3D智能炫屏”项目获得季军。

据悉，今年全国有2241所高校、37万个团队、150万大学生参赛，除此之外，还吸引了美、加、英、日、澳等25个国家和地区的116个大学团队报名参赛。

教育部高教司副司长范海林在接受人民网记者采访时说：“国外的项目参赛，会给中国高校带来一定的压力，‘双创’是国际课题，谁能在创新驱动方面走到前面，谁就能占领改革发展的先机，谁就能在国际格局中占据有利的地位。国际队伍的到来，有利于促进我们把‘双创’搞得更好，同时也开辟了中国大学生和外国大学生的人文交流渠道。”

陕西省委副书记、省长胡和平在大赛闭幕式上表示，富于想象力、创造力的创新成果，展示了新时代大学生崇尚科学、追求真理的求知精神和大胆探索、勇攀高峰的创新能力，必将促进“大众创业、万众创新”向纵深发展，为建设创新型国家提供人才和智力支撑。

“双创”教育是素质教育

目前，社会上依然有些人对创新创业教育持质疑态度，他们认为大学应该是搞学术、锤炼人格、提升综合素质的地方，搞创业、融资，太功利性了。

范海林解释说：“搞创新创业教育恰恰是为了回应社会上的批评，有些人不是质疑我们的孩子是考试机器、是高分低能吗？归根到底，创新创业教育其实就是素质教育，有助于学生社会责任感、创新精神和实践能力的提升。”

范海林表示，学生们做创业、开店面起一个带动作用，我们倒不必太在意创业的成功率有多高，这是一次重要的人生经历，有助于潜能的释放，当然在这过程中，如果有好的项目可以实现成功转化，那就更好了。

“关于创新创业教育，目前已经成效显著，但是离原来的预期还是有一定的距离。我们预期的是三全：面向全体学生、全体教师参与、贯穿教学全过程。”范海林表示，目前学生的参与度还做不到全体，有一部分学生还是习惯传统意义的教育，“我们希望创新创业教育能够激发原动力，老师能够做互动式的教学，把孩子该有的批判精神、好奇心开发出来，对于老师来讲，教学相长，和学生共同成长。”

“双创”之路机遇与挑战并存

近年来我国创新创业教育呈现出星火燎原之势，深化高等学校创新创业改革，不仅是高校内部进行改革，更需要产教的深度融合。

“大学生创业是非常艰难的，不只是大学生，任何的创业都是很艰难的。”香港科技大学教授李泽湘表示，硅谷有一个最有名的加速器，它的录取率只有3.25%，即使录取了能成功的也只有7%，200个敢于申请的项目只有一个成功，足见创业的艰难。“学生应该学着在跨学科的团队工作，学会如何运用技术进行快速的迭代，从设计、制造到市场，要把设计艺术跟工程融合起来，提升国际视野和品位”。