学习生涯中一直会有进退起伏，越到高年级进退起伏越明显。计较一年级测验丢了几分意义不大，反而因为求全责备伤了孩子的学习兴趣，很不值得。学习稳定上升的关键在于学习能力稳步提高，而提高学习能力就不要怕出错。反复纠缠于为什么出错、惩罚出错，只能降低孩子的学习动力，学习能力根本无法提高。

“慢教育”的能力，就是家长能够从容应对孩子上学带来的压力、冲突，能够克服急功近利、保护孩子“慢慢学习”“慢慢成长”的过程，要知道在一年级这个学习的起步阶段，学习习惯比分数重要、学习兴趣比分数重要、学习方法比分数重要。

“慢教育”就是不着急的、温和的、始终鼓励的。负责综合、判断、决策的大脑前额叶要到30岁左右才会发育完成，也就是说，博士毕业时人的心智也未必完全成熟，判断与决策还待磨炼。一年级的家长，有什么理由不慢教育呢?

理性辨识孩子的缺点和特点

不自觉、粗心、坐不住、贪玩、记不住任务等，都是一年级孩子的正常状况。六七岁孩子神经系统发育还不成熟，从一二年级到五年级，自觉性都在下降，三四年级的时候特别调皮，自控力差，到五年级才又稳定上升。家长了解儿童少年发展的这些规律和特点，才会有耐心对待孩子的各种状况。

经常听到家长埋怨孩子喜欢玩、不喜欢写作业、不喜欢看书。这是小学阶段孩子的特点。正常的孩子喜欢学习，也喜欢玩耍;喜欢看书，也喜欢运动。所以，一年级家长的任务不是简单地禁止孩子玩耍，而是教他们既会学习也会玩。如果到了中高年级，孩子还“只知道玩”，不喜欢看书、不好好写作业，那就是缺点了。

最需要一年级家长重视的是孩子的习惯。比如早上起不来、晚上不按时睡觉、零食当正餐、写作业拖拉等坏习惯，一旦形成，威力比想象的还要强大，一定要纠正。

家长都非常在意老师对自己孩子的评价，我在一个小学跟班调查的时候，就遇到一个接到老师的电话就立即赶来的装修师傅。开了几个小时的车，来不及换下的工作服上满是灰浆。等老师时他说自己最怕儿子惹老师生气，堂堂男子汉禁不住抹起了眼泪。这位父亲的焦虑，正是新生家长心理准备不足的表现。

其实，只有少数一年级孩子能有稳定的好表现，大多数孩子都有可能让老师不满意。男孩子家长的压力更要大些，因为男孩子适应学校的规范要慢得多，教师的告状、诉苦、不满就多很多，这是男孩子的特点决定的。

教育过程中的不确定因素和复杂性是家长难以掌控的。家长对孩子成长的起伏曲折估计得越充分，家庭教育就越主动。