让绝活不“绝”是非遗传承人的期待，让非遗进校园行之有效，是教育人的追求。12月27日，在浙江杭州举行的“‘传·向未来——非遗进校园’2018首届西湖非遗论坛”上，来自该省的诸多非遗传承人齐聚一堂，分享了多年来的实践经验，助非遗教育在校园生根。

非遗文化保护教育纳入国民教育体系，走进校园，已成为各级教育和文化部门一项重要工作。然而不难发现，在轰轰烈烈的非遗进校园活动中，仍面临诸多瓶颈。

“非遗进校园面临最大的问题就是师资缺乏、无教材和未纳入课程等问题。”浙江省非遗保护专家陈顺水开门见山地指出，目前的非遗进校园活动，主要是将一些非遗保护项目以展演的方式介绍到各类学校中，更多属宣传手段，未完成由文化传承到知识普及到技能培训再到学术传播的转变。

陈顺水的忧虑并非杞人忧天，如何推动非遗进校园真正落到实处，也是杭州市西湖区文化广电新闻出版局、杭州市西湖区教育局主办此次活动的题中之义。

黄小建是杭州雕版印刷技艺的国家级非遗代表性传承人，40年来一直致力于将该技艺推向大众视野，并在杭州职业技术学院、杭州万向职业技术学院开设了记学分的雕版印刷课程。“当前在全国范围内从事雕版印刷工作的人已屈指可数，所以近些年我们尽可能多的走出工作室。学校是我们的传播该项技艺最好的场所。”

为了将课程更好地贴合学校，黄小建所带领的团队根据学生的年龄层次、人数、总时长、场地等条件定制方案。“一般我们将课程分为理论和实践两部分。前者让学生了解雕版印刷，后者提高他们的操作能力。”黄小建说。

因生制宜，是黄小建团队一以贯之的目标，也是细木制作技艺区级代表传承人陈岩云的在进校园过程中的实践。但随着合作的学校越来越多，陈岩云所面临的师资数量、专业性等问题也逐渐凸显。

为此，他将目光投向了高校，并与杭州师范大学教育学院开展了合作。“任何一个行业一定要有专业的技能。为此我对杭州师范大学的学生进行了技术操作培训，让他们给孩子上课。此外，我们还与浙江大学合作研发了包含小学、初中和职高三个阶段在内的木工stem课程。”

在互联网的冲击下，陈岩云还邀请了技术团队开发了APP，分解木工制作过程，让学生自己看视频控制学习进度，并帮助学校按照自己额特色进行课程再开发，生成自己的校本课程。

浙江省非遗保护中心研究馆员许林田曾用“拉拉横幅拍拍照”形容非遗进校园活动的现状，但听完非遗传承人的“经验之谈”，他信心颇足。“他们的实践，为非遗进校园探索出了一条全新的道路。”

他认为，在学校中推广非遗文化，不是为了让学生成为匠人，而是培养他们的动手能力，培育出具有创造力的综合性人才。(完)