2020年3月，中共中央国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)，正式将劳动教育列为各级各类学校教育的必修课程，为加快构建德智体美劳五育并举的人才培养体系注入了强心针。劳动教育这堂“必修课”谁来上、上什么、怎么上，成为摆在很多高校面前的一大难题。

济源职业技术学院深入学习贯彻《意见》和教育部《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》要求，围绕劳动教育主题，深入挖掘思政元素，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，聚焦走好“四步棋”，迎难而上，开拓创新，历时一年时间开发和实践，于2021年3月正式完成《大学生劳动教育》课程建设，并在超星尔雅、智慧职教等教学平台上全面上线运行。

一、下好课程团队“先军棋”，解决“谁来上”的问题

劳动教育是全新的课程，没有成熟教材，没有现成教学团队，教学任务放到哪个部门来承担，成为很多学校不好解决的问题，有些部门有想法怕困难，有些部门甚至觉得这是“烫手山芋”不敢接。

学院党委高度重视、认真部署，迅速行动、狠抓落实，分管教学副院长亲自参与，教务处主动牵头，在各系部挑选骨干教师，组建一支由11名教师组成的精英课程团队，其中正教授2名、副教授3名。团队成员职称、年龄、专业、特长组成合理，院领导、教授把方向，教务处长审质量，教学经验丰富的老教师和想法活跃的年轻教师完美配合，为课程建设的顺利实施下好了组建团队第一棋 。

二、下好课程内容“开发棋”，解决“上什么”的问题

根据教育目标，针对不同年级、不同类型学生特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育。

“三围绕”确定课程教学内容：首先，紧紧围绕《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中对高等学校及职业院校劳动教育的目标、内容、评价等要求，确定整体思路;其次，围绕学校优势及地方特色开发内容;再是，围绕本校大学生劳动技能现状开展问卷调查，保证教学内容有针对性。

“三原则”确定课程设计思路：一是理论与实践结合，技巧与实务并济，指导与激励共进;二是从个人基本劳动技能出发，循序渐进的培养学生服务自我、服务他人、服务社会的意识和技能，增强学生的劳动荣誉感和成就感，激发学生主动劳动的热情和信心;三是结合产业新业态、劳动新形态，注重选择新型服务性劳动的内容。

“三维度”确定课程教学目标：在知识目标上，要理解劳动概念、劳动价值、劳动分类，感悟劳模精神和工匠情怀;在能力目标上，要掌握家庭、校园及社会各类劳动的基本技能;在素质目标上，要树立正确的劳动观，培养懂劳动、爱劳动、会劳动的劳动素质。

三、下好课程教学“实施棋”，解决“怎么上”的问题

《大学生劳动教育》面向学院所有专业开设，每年有6000左右学生修读，班级多，人数多。根据疫情防控形势及教学师资、设备等情况，采用“完全线上、线上线下相结合、翻转式线上线下混合式”等多样教学方式灵活授课。

课程建设初期(2020年)：面对缺教材+疫情严峻等困难，采用“完全线上”的授课方式。理论教学分四个专题由课程组开发内容，教师线上直播授课;实践教学采用拍视频法，教师拍如何做的视频，学生课下拍参与劳动实践的视频，同时撰写劳动实践报告，在网上提交作业。非常时期，师生通过远程视频线上交流、实时沟通，实施头脑风暴、及时问答、调查问卷，学生演说等教学活动，很好的落实了“停课不停教、不停学”的要求。

课程建设中期(2021年3月)：课程内容开发较完备+疫情常态化，采用“线上线下”相结合的授课方式。理论教学分九个章节进行线下讲授，在课堂上和学生面对面的沟通交流;实践教学仍然采用线上讲授，教师在线上发布学习视频、布置具体任务，指导学生参加劳动实践。

课程建设后期(2021年4月)：课程视频录制完成并全面上线+疫情常态化，采用“翻转式线上线下混合式”的授课方式。学生课前在线上看视频，课中在线下课堂上交流讨论、成果汇报展示，课后在在线上完成测试。

四、下好教学反馈“诊改棋”，提升课程建设质量

通过召开学生座谈会、问卷调查、麦可思教学质量管理平台反馈等多种方式了解学生课程感受和意见建议，及时调整教学内容和教学策略，完善课程建设。

目前，大学生劳动教育相关的线上课程建成的很少，尤其是适合高职院校使用的劳动教育课程更是屈指可数。济源职业技术学院抛砖引玉建成的《大学生劳动教育》在线开放课程无疑为其他兄弟院校有效实施劳动教育开了一个好头。(魏豪 牛海云)