“我们户外心理活动有‘人椅’，班级心理活动课有直击人心的‘挫折教育’，室内心理游戏活动有‘信任’，集体心理活动有‘吐槽大会’……”在贵州省黔西南州兴义中学，不论是老师还是学生，都会高兴地向别人介绍学校的心理健康教育工作开展情况。
“作为一所建校13年的省级二类示范性普通高中，我们一直高度重视学生的心理健康教育工作。通过持续不懈多形式的抓心理健康教育，学校90%的学生毕业后进入心仪的大学深造！”学校副校长杜仕兵介绍，学校目前共有专职心理教师2人、兼职心理教师4人。阳光开朗、富有激情和充满活力已经成为学生们的一张精神名片。
人手一册心理健康档案 心理辅导随时介入
“你喜欢的颜色是什么色？你最喜欢什么动物？你最喜欢的数字是……”去年，16岁的小娅（化名）以优异成绩考入兴义中学后，在高一新学期，学校给她发了一张心理测评单。
据了解，兴义中学在每名学生入学后都会开展心理健康状况摸排和测评工作，并依此建立个人档案，并在今后不断进行完善。学生个人心理健康档案建立以后，学校会及时组织老师对测评结果不太理想的学生进行观察，通过“惠风”心理社的心理委员掌握他们的心理动态，以便随时发现问题和介入处理。
兴义中学对学生心理健康教育的关注可追溯到2012年。当年，经过不断调研分析和认真筹备，结合上级主管部门意见，学校成立了青春健康辅导室，由此拉开倾情呵护学生自信健康成长工作的序幕。
在青春健康辅导室，学校专职心理教师、国家三级心理咨询师田梅等人根据来访学生的具体情况做好咨询和记录。通过开展个体咨询、团体辅导或专题讲座等方式进行心理健康教育知识宣传普及；运用放松训练、心理宣泄等手段帮助学生解决困扰……青春健康辅导室可以随时满足学生们的心理健康教育咨询、干预工作需求。
去年5月，学校青春健康辅导室还开展了以“以心为本，全面育人，和谐发展”为主题的“惠风”和畅工程系列心理教育活动，活动涵盖学校全体师生。学校的心理健康教育工作趋于常态化。
构建特色心理健康教育课程 促每个学生自信健康成长
小韦（化名）是兴义中学高二年级的一名学生，作为留守儿童的他到校以后总是高兴不起来，平时沉默少语，学习成绩也是不温不火。经过与心理教师田梅、王典仙等人的深度交谈，特别是在“惠风”心理社学生的帮助下，如今的小韦慢慢开朗起来，“我要努力改变自己，否则我将不可能真正成长成人！”小韦说。
田梅表示，学校多人次的心理测评反映出学生在交往上存在障碍，具体表现为冲动、自卑、敏感等20多个方面心理特质。“这些心理特征既有共性，也有地域性个性，但在地域性个性问题的干预解决上学校老师思考得还不够多。”田梅说。
杜仕兵等兴义中学的管理层认为，心理健康教育已成为当下很多学生面临的一个巨大问题，高中学生由于面临高考升学压力，问题尤为严重，学校必须在构建心理健康教育课程上下功夫。
为此，学校组织教师加强心理健康教育课程校本研修，制定《贵州省兴义中学心理危机干预流程图》《贵州兴义中学心理危机三级预警与干预机制》《青春期性教育》等校本心理健康教育教材，要求老师结合实际定期或不定期对学生进行心理健康教育。
“我将把自己通过培训学得的心理辅导方法传授给其他同学，让更多人成为心理委员！”2023届高二（3）班“惠风”心理委员谭文桃说。
设立班级心理委员 多形式开展心理健康教育活动
针对学校教育要培养学生的健康人格及对各种环境的适应能力的要求，学校顺势而为成立“惠风”心理社。学校政教处副主任林金老师说，每年心理社学员的招聘工作都是学校社团的重头戏，当看见那些青春洋溢、乐观开朗的学生经过招聘成为新社员时，我们知道通过抓心理健康教育来促进学校各项工作开展的这条路走对了。
学校还要求每个班都设立心理委员。比如，学校2024届17个班，每个班都设有男女心理委员各一名共34名“惠风”心理委员。加上高二、高三年级的92名“惠风”心理委员，全校共有126名“惠风”心理委员。学校还定期组织心理委员培训相关心理健康教育知识技能技巧。学校126名学生心理委员与心理老师一起，成为学生的心灵健康的“守护者。”
学校还通过“5·25”心理健康月、成人礼、考前暖心话等活动，多形式多渠道帮助学生在轻松愉快的氛围中获得心理健康教育。
目前，兴义中学已被授予兴义市心理健康教育特色示范校、黔西南州青春健康教育示范基地、贵州省心理健康教育特色示范校等荣誉。杜仕兵表示，学校将把心理健康教育作为重点工作并与学校管理、教育教学、团队活动等深度融合，促进每一个学生健康自信成长。（中国教育报-中国教育新闻网 记者 景应忠 通讯员 罗振）
