教育部近日发布了义务教育课程标准（2022年版），将于今年秋季学期正式施行。新修订的日语课程标准有哪些要求，日语课教什么怎么教？教育小新给您一一解读。
一、课程性质
日语是日本的官方语言，也是世界上使用人口较多的语言之一。
义务教育日语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性与综合性的特征。学生在学习和使用日语的过程中，进一步学会学习，提升思辨能力，了解日本及其他国家文化，传播弘扬中华优秀传统文化，形成跨文化意识，坚定文化自信，努力成为有理想、有本领、有担当的时代新人。
二、课程理念
主要包括五个方面：
1.突出育人导向；
2.注重课程适应性；
3.体现课程时代性；
4.促进学生转变学习方式；
5.坚持发展性评价。
三、课程目标
日语课程要培养的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。
学生通过日语课程的学习，逐步获得日语的理解与表达能力，提升思辨能力，培养尊重与包容人类文化多样性的意识，促进终身学习能力的发展，成为具有家国情怀、国际视野以及能够开展跨文化沟通与交流的人。
四、课程内容
日语课程内容由主题、语篇、文化理解、语言知识、语言技能和学习策略六个课程要素组成，各要素相互交织、有机融合。
主题是日语课程内容的核心，在课程内容六要素中处于引领地位，具有跨学科的特征，统领教材编写、教学设计中的语篇选取、情境创设与任务设计；
语篇是日语课程内容载体，承载了语言知识、文化信息、情感态度及思维方式等。
文化理解是培养“文化意识”的重要基础。
语言知识是“语言能力”的基础，是语言技能形成的前提。
语言技能是“语言能力”的重要表现形式。
学习策略是“学习能力”形成的重要支撑，贯穿于主题、语篇、文化理解、语言知识和语言技能等日语课程学习的全过程。
五、课程实施
日语课程倡导通过“日语实践活动”组织课程内容与学习过程。
课程实施要遵循主题为引领、情境为依托、语篇为载体、任务为驱动四个原则，要通过理解与梳理、表达与交流、探索与建构三个路劲，有机融入日语课程内容的主题、语篇、文化理解、语言知识、语言技能和学校策略等六要素，有效培养学生的核心素养。
这里，教育小新给老师们三个方面的教学建议：
第一，“日语实践活动”原则与路径。
小贴士1：
老师们要基于四个原则，在日语实践活动的思路设计教学时应体现自主学习、合作学习和探究学习等学习方式与学习过程，要注意改变单纯体现语言知识而缺少生活基础的教学内容。同时，要让学生通过日语语篇获取和分析信息；运用日语 完成口头或书面的语言交际过程；发现问题、分析问题和解决问题的过程。
第二，“日语实践活动”实施建议。
小贴士2：
一是要基于“日语实践活动”确定教学目标，老师们要关注学生语言知识、语言技能、学习策略、文化意识与思维品质的养成。
二是要围绕教学目标整合教学内容。老师们要基于教学目标精心筛选、研读语篇，设计情境与任务，以学生的知识经验和思维水平为基础，加强日语学习与现实生活之间的联系。
三是要精心设计丰富多彩的学习活动。学习活动的设计要基于学情和认知差异，确定合理的学习进度，既要为学生提供独立自主的学习空间，也要促进学生之间的合作学习。
四是要基于情境开展评价。老师们在设定教学目标的同时要考虑评价的实施，确保“教—学—评”的一致，确保所设计的教学目标、教学过程可操作、可评价。
第三，以“日语实践活动”为思路的学习活动设计示例。
小贴士3：
教师可以根据教学实际情况选择、调整任务的数量、顺序及难度，确定线上与线下、课前与课后具体的学习内容及时间分配。
比如围绕“传统节日”这一主题，结合美术课的活动安排，以探讨中国端午节对日本儿童节的影响为情境，通过制作或绘画日本儿童节悬挂的鲤鱼旗，查找其中的中国传统文化元素，完成展板制作或基于网络平台的成果展示。
