近年来，各地为治理校园欺凌问题进行大量有益的探索，推出了一些积极的措施。广东省教育厅、卫健委、团省委等13部门近日联合出台《加强中小学生欺凌综合治理方案的实施办法(试行)》(简称《办法》)，对校园欺凌的分类、预防、治理等问题作出明确规定。《办法》明确，给他人起侮辱性绰号、在社交媒体发表贬低或侮辱他人人格言论等行为，属于情节轻微的一般欺凌事件。

绰号又有“别号”“诨号”“外号”之称，通常根据人的特征、特点等，在本名以外给其另起一个非正式的名字。例如，“诗仙”是李白的绰号，“花和尚”是鲁智深的绰号。

绰号在现实中非常普遍，甚至可以说每个人在成长过程中都被他人起过绰号，只不过一般来说多数绰号都是亲朋好友之间一种亲密关系的体现，不管是起绰号的初衷还是绰号本身，一般都没什么恶意，充其量也只是开个玩笑罢了，并不会引起当事人的反感和不适。

侮辱性绰号则不然。最明显的一种情况是针对他人生理缺陷而起的绰号，于当事人而言，由于生理缺陷本来已或多或少有些自卑情绪，生活中难免有“差人一等”的错觉，容易变得敏感。如果再被人拿来说事，纵使背后没有那么大的恶意，也无异于捅伤疤，是一种赤裸裸的语言暴力，只会给当事人心灵带来难以抚慰的创伤。

给同学起侮辱性绰号的言行危害更严重。当事双方都是未成年人，身心发展不成熟，为人处世往往只图一时快感，不会顾及他人感受。对于给他人起侮辱性绰号的同学来说，多数时候没有什么边界和尺度可言;而对受辱同学来说，心理承受力原本就不强，如果不能及时得到开解，性格便有可能变得孤僻内向，甚至造成十分严重的后果。

侮辱性绰号的危害不小，因此在“校园欺凌”的概念中，除了直接的打架斗殴等身体暴力，语言和心理暴力也早被囊括其中。起侮辱性绰号也是一种校园欺凌，但由于语言和心理暴力的发生比较隐蔽，带来的直接观感也没有身体暴力那么强烈，所以现实中诸如侮辱性绰号等校园欺凌，并没有引起人们足够的重视。

如今，广东省从地方立法层面明确规定“给同学起侮辱性绰号也属欺凌”，将社会共识上升为法律意志，有助于提高家长、老师、学校以及政府部门对于校园语言和心理暴力的重视。接下来则是落实的问题，如何构建一个可操作的处理机制，让家长和老师在面对侮辱性绰号等隐性欺凌时处于主动地位，同样考验智慧和担当。