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从学科教学走向学科教育 ——记郑州高新区外国语小学“学科教学质量测试命题”培训

2019-05-29 10:13:12  来源:中华网河南   

2019年5月27日,郑州市教育局教学研究室连珂主任,为高新区外国语小学的全体教师进行了名为《刍议基于标准的命题》的培训。

从学科教学走向学科教育 ——记郑州高新区外国语小学“学科教学质量测试命题”培训

郑州市教育局教学研究室连珂主任作《刍议基于标准的命题》培训

培训伊始,连珂主任奠定理论。他讲到,基于课程标准的命题,源于基于课程标准的教学,所以每个老师要认真研读课程标准。接着,连主任又解读了“学习进阶”的五要素:进阶终点、进阶维度、多个相互关联的成就水平、各水平的预期表现、特定的评测工具。随后,连主任详细讲解了布鲁姆和安德森的教育目标分类。

在进行了理论阐述后,连珂主任强调了命题的过程:第一阶段是准备,要制定考试计划,组建队伍、明确要求;第二阶段是框架,要收集素材,制定双向细目表;第三阶段是是集中,要确定细目表,重构情境细致磨题;第四阶段是考前,要同伴互助,修改微调、再次核验;第五阶段是考后,要抽取样卷,采集典型做好分析。详实而严谨的命题过程,让老师们领悟到,命题不是问题或试题的简单叠加,每一位教师要从基于经验的命题走向基于标准的命题。

从学科教学走向学科教育 ——记郑州高新区外国语小学“学科教学质量测试命题”培训

外国语小学的老师们认真聆听连珂主任的培训

接着,连珂主任还提到,在培育核心素养导向下,命题也要有新的理论介入,我们要思考:考查知识点就是测评学科学业质量吗?知识点相加就是学业质量吗?关键能力、必备品格、价值观念又怎样测评?连珂主任强调了命题的要求,要做到:1.依据课标,定位准确;2.抓住教材,体现学科;3.促进课改,课堂转变;4.引导评价,适度创新。

培训的最后环节,连珂主任就外国语小学数学组正在进行的“一道好题”设计活动进行了现场点评。通过连主任的点评,老师们认识到,情境要来源于学生的真实生活,无生活情境的问题,很难与学生生活产生关联,更难以架构起认知、探究的桥梁,问题的情境创设更要从小我走向大我,要具有推广性和延伸性。

从学科教学走向学科教育 ——记郑州高新区外国语小学“学科教学质量测试命题”培训

听讲很用心,记录更认真

连珂主任的培训,实践与理论相结合,带给老师们很多前沿理论和思想。老师们感受到,命题不仅仅是教师学科教学业务素质的反映,也是促进学生核心素养落地的重要途径。课标是基础,评价是导向,核心素养是目标,让我们从命题反推教学,踏实教研,潜心育人。(文:王瑞霞  图:张鹏召)

(责任编辑:李春芝)
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