2019年5月27日，郑州市教育局教学研究室连珂主任，为高新区外国语小学的全体教师进行了名为《刍议基于标准的命题》的培训。

郑州市教育局教学研究室连珂主任作《刍议基于标准的命题》培训

培训伊始，连珂主任奠定理论。他讲到，基于课程标准的命题，源于基于课程标准的教学，所以每个老师要认真研读课程标准。接着，连主任又解读了“学习进阶”的五要素：进阶终点、进阶维度、多个相互关联的成就水平、各水平的预期表现、特定的评测工具。随后，连主任详细讲解了布鲁姆和安德森的教育目标分类。

在进行了理论阐述后，连珂主任强调了命题的过程：第一阶段是准备，要制定考试计划，组建队伍、明确要求;第二阶段是框架，要收集素材，制定双向细目表;第三阶段是是集中，要确定细目表，重构情境细致磨题;第四阶段是考前，要同伴互助，修改微调、再次核验;第五阶段是考后，要抽取样卷，采集典型做好分析。详实而严谨的命题过程，让老师们领悟到，命题不是问题或试题的简单叠加，每一位教师要从基于经验的命题走向基于标准的命题。

外国语小学的老师们认真聆听连珂主任的培训

接着，连珂主任还提到，在培育核心素养导向下，命题也要有新的理论介入，我们要思考：考查知识点就是测评学科学业质量吗?知识点相加就是学业质量吗?关键能力、必备品格、价值观念又怎样测评?连珂主任强调了命题的要求，要做到：1.依据课标，定位准确;2.抓住教材，体现学科;3.促进课改，课堂转变;4.引导评价，适度创新。

培训的最后环节，连珂主任就外国语小学数学组正在进行的“一道好题”设计活动进行了现场点评。通过连主任的点评，老师们认识到，情境要来源于学生的真实生活，无生活情境的问题，很难与学生生活产生关联，更难以架构起认知、探究的桥梁，问题的情境创设更要从小我走向大我，要具有推广性和延伸性。

听讲很用心，记录更认真

连珂主任的培训，实践与理论相结合，带给老师们很多前沿理论和思想。老师们感受到，命题不仅仅是教师学科教学业务素质的反映，也是促进学生核心素养落地的重要途径。课标是基础，评价是导向，核心素养是目标，让我们从命题反推教学，踏实教研，潜心育人。(文：王瑞霞  图：张鹏召)