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“我有一个家” 郑州71中学班主任谈自主管理促进学生成长

“我有一个家” 郑州71中学班主任谈自主管理促进学生成长
2021-11-01 10:51:41 来源:中华网河南

教育是一种心灵的唤醒,班级是师生共同的精神家园。当师生把班级当成“家”来建设的时候,心底所由生的温暖与责任便会成为一种不经意间的行动自觉,无法动摇心中那份坚定的意愿,成为班级愿景共同实现的无限动力,我想在构建班级发展的和孩子们心灵成长的时候,真的是一种让孩子们心灵净化的过程,渐渐地,渐渐地去找寻家的感觉,让孩子们的心灵充盈起来,每当走进班级的时候便有一种归属感,这样的归属感会在精神价值不断升华的过程中慢慢形成,让时光流淌在孩子们成长的心田,变得那么珍贵,珍惜,激励孩子们不断进步,成长会在不远的眼前。

从十班的孩子入班的第一天起,我便思考班级的发展愿景是什么,然而愿景的构建需要师生双方一起发现,一起畅想,一起践行,一起实现。

一、入班第一天---心灵触动像是稚嫩的幼芽,虽未坚固,却充满希望

入班要有仪式感,孩子们入班的第一天,大屏幕上展示了“做温暖而又光荣的精鹰十班人”,伴随着歌曲《我相信》的节奏,孩子逐个走进了这个让他们憧憬与期待的地方,它将成为孩子们人生关键的三年转折与成长的地方。作为班主任,我将带着沉甸甸的责任和孩子们一起去找寻梦的港湾。我很喜欢80年代末由潘美辰演唱的歌曲《我想有个家》,那种凄美的旋律让人会不经意间的去感受一种心灵的共鸣,我把歌词改写成了:

我有一个家, 一个成长温馨的地方,当我迷惘失措的时候,我会想到了它!

我有一个家,让我进步发展的地方,当我成功自豪的时候,我会想到了它!

我有一个家,一个友情深厚的地方,当我遇逢困难的时候,我会想到了它!

伴随着歌曲的旋律,诠释着歌曲的意境,让孩子们共同深情朗读这几句话的时候,我在孩子们的眼神里读到了感动与温暖。我问学生们,这里的家是哪里?孩子们共同响亮地告诉我“是我们的班级”。

共同努力,打造幸福家园,孩子们端坐感知,渐入佳境,我告诉孩子们,让我们共同打造凝聚力强,学效度高,纪律观念和班级意识浓厚的幸福家园,创造最好的班风和学风! 当我问到孩子们我们班级的发展目标是什么的时候,有几个孩子说出了自己理想中的班级,听到孩子们正能量的话语,很欣慰,向孩子们展示了班级发展目标:建设积极向上,拼搏争先,团结互助的班集体,建设家庭亲情关系式的集体氛围,相互帮助,在通往省级示范性高中的道路上一个都不能少!虽然知道孩子们的学基础在通往省级示范性高中的道路上一个都不能少这句话太难,严谨的说是难以实现,但是这样的信心传递给孩子们的时候,我在他们的眼光里看到了希望和力量!我告诉孩子们,我们十班不抛弃,不放弃,只要大家永不言弃,大家一定能行!进步就是成功!精神的力量是无穷的,后来看到语文作文描写自己老师的时候,孩子们就写到“我们班级的目标和魏老师的言语让我们不由自主地兴奋起来”。

二、构建班级文化及小组文化,塑造团队灵魂

当孩子们感受到班级价值观的时候,规则意识会慢慢形成,规则成为价值观的具体体现,会充满价值和情感,让价值观在孩子们的心里生根,发芽。以班级文化价值为基础,构建小组文化,形成班级,小组双层文化体系,孩子们会心有所依,行有所照。当学生合作以小组共同解析班级文化价值并构建小组文化的时候,当孩子们以小组为单位在班级展示小组文化的时候,我看到了自信和自主的开端!

三、自主管理,量化考核,成为“家”的小主人

以自治委为班级自主管理核心,自治岗位充分发挥细节管理作用,共同努力打造优秀班集体,让每一位孩子德,智,体,美,劳全面发展,在班级发展中学会管理,评价,调整,反思成长,阶段地开展自我评价,小组评价,学会自控,自制,自主,全面发展的行动自觉。在班级自主管理中,互相监督,协作,互相评价,促进,在班级的日常量化中得到提升!每周进行综合评比,评选班级优秀小组,由自治委总结并汇报班级全勤生,纪律标兵,学先进个人,发现进步,找寻优秀,发现亮点,助力闪光!

四、开展主题教育,创建精神家园

七年级重在养成教育,孩子们个性差异,各种问题层出不穷,班级教育的引领需要主题教育,将孩子们的认识水平和情感水平从一个层次引领到另一个层次,让孩子们的人格在不同的时期得到较为积极的发展。根据学生出现的问题,制定每周班会课的主题,从学生的“问题”寻找主题教育的“话题”。“我爱我家”主题班会让孩子们自主发现班级存在的问题,寻找班级的榜样,明确行动的方向!“每天进步一点点”主题教育,让孩子们感受不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海的力量,从存在的作业问题等各方面帮助孩子们总结方法。“双减与增效”—做好时间管理,引导学生如何做好时间管理及规划。通过主题教育,让孩子们感受精神鼓舞,重建心灵成长。

面对存在的各种问题,尤其在学上反应慢,各学科背书慢,我要不断的思考并探索以学生为主体的自我教育,在十一月份,以学惯养成及学方法指导为工作重点,发现优秀学生,树立班级学典型,分享学方法,建立班级一帮一小老师制度,形成规范和评价办法,分析班级各学科薄弱学生,分层谈话,仍然要不断树立孩子们的信心,尽管学基础薄弱,不能让任何一个学生有放弃学的想法,时刻跟进,以适合各层次学生的评价进行激励和监督。(郑州71中学 魏露)

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