为关注学生综合实践能力过程性的发展，及时发挥评价的诊断、激励和反馈效应，进一步促进学生综合素养的发展，为学生未来发展奠定基础。5月19日，郑州市金水区新柳路小学开展了综合实践活动课程过程性评价活动。
本着关注过程、重在激励的评价原则，新柳路小学综实组的老师们积极开展过程性评价。各年级以常态化开展的主题实践活动为载体，采用小组评价、生生互评、教师评价、家长评价等多元评价。引导学生从动手实践、创意制作两方面开展过程评价，不仅调动和激发了学生参与的兴趣，也促进了学生创新和实践能力的发展。
根据各年级学生的年龄特征及综合能力发展的实际，结合学生的兴趣及发展需求，老师们开展了一系列既有针对性又富有趣味的主题实践活动，如三年级开展了《趣味折纸》、《小小蛋壳画》等充满童趣的实践活动；四年级开展了《美妙的扎染》系列活动，激发了学生对非遗文化的向往和热爱；五年级“猴拳结”的编制主题活动的开展，不仅让学生掌握了猴拳结的基本知识和技能，还培养了学生的合作探究精神，锻炼了学生的双手灵活性和协调性。而六年级开展了《生活中的标志》系列活动，学生通过认识、设计标志，培养了学生的丰富的想象力和创造力。
一系列丰富多彩的综合实践主题活动，丰富了学生的学习生活，提高了学生合作、探究以及动手实践能力，培养了学生的专注力和思考力，激发了学生的想象和创造力。
多元参与的过程性评价活动，为学生搭建了彰显个性，展示自我的平台，展示了学生阶段性的学习成果，有效培养了学生的自信心及团结合作的精神，促进了学生实践创新和想象力的发展。学生在综合实践活动中获得成长和发展。
（郑州市金水区新柳路小学 李莉 李莉芹）
