“希望你以此为新的起点，在清华大学更加壮阔的知识海洋里遨游，不负韶华，学有所成，报效祖国！”7月27日上午，河南省南阳市桐柏县高三学生王飒收到清华大学的录取通知书，激动万分。王飒高三所就读的桐柏县第一高级中学党总支书记、校长高春同对她给予殷切期望，谆谆教诲，成为他不断前进的动力源泉。
笔者了解到，桐柏县第一高级中学近五年被清华北大录取6人，王飒是其中之一。据桐柏县教体局局长王诗东介绍，近五年来，桐柏一高一本上线人数实现五连增，2021年高考更是取得了建校以来最好成绩，进入南阳市第一方阵。因为成绩突出，学校教育教学成绩得到社会各界的广泛好评和认可，高春同校长先后获得“河南省优秀教师”“桐柏县人民满意好校长”“桐柏县首届名校长”等诸多荣誉称号，荣立南阳市人民政府授予的三等功一次。
面对鲜花和掌声，高校长一直有清醒的认识。他说：“功劳是党和政府的，荣誉是学校和老师们的，我只是做了一名教育工作者应该做的工作！”
今天，桐柏县一高中在高质量发展新征程上阔步前进。桐柏人民不会忘记，11年来作为领路人的高春同曾经的困窘和心酸。
2010年8月，夏末秋初时节，一如既往地炎热，但对高春同来说，却是一个“阴雨绵绵”的记忆。接到被任命为桐柏县第一高中校长的他，满怀压力，但踌躇满志。上任伊始，经常有债主上门逼债，教师情绪低落，家长们因失望而怨声连连。桐柏一高中陷入了前所未有的危机。
“这怎能是一所省级示范性高中应有的模样？”高春同不止一次地问自己。
“要发展，必须先解决历史遗留问题，必须搬走‘债务’这座压在广大教师心头的大山！”他为自己定下了“移山”的目标。钱是硬通货，一蹴而就解决历史遗留，谈何容易？为此，高春同三天两头向有关部门汇报，说明困难，讲明想法；坦诚布公与债主们面对面沟通交流，他几乎磨破了嘴皮，一来二去，三番五次，真心换人心，债主们也被高春同的真诚和务实感动。无数个夜晚，学生们和老师们放学下课休息了，高春同的办公室却总是灯火通明，常常一忙起来就是通宵达旦。经过持续不懈努力，辛勤的付出终于迎来了破冰回暖的时刻——债务危机圆满解除。
教育教研是一个学校的立身之本，高春同清醒地认识到这一点。为此，他在解决历史遗留问题的同时，一直在思考，如何激发教师们的斗志，不断提高教育教学成绩，持续开创高质量发展新局面。
“一年稳定，两年发展，三年上台阶！”高春同提出了“三年计划”。他坚持“走出去”“请进来”“落下去”，多次带领班子成员和骨干教师，深入多地名校考察调研，邀请全国知名专家来校作报告，并多次深入课堂督导调研，召开一系列座谈会，聆听一线教师的意见建议，听取同学们的真实想法，逐渐形成了明确的治校思想。
高春同常说：“凡事预则立，不预则废，没有规矩不成方圆，制度建设是事业成功的关键和‘法宝’。”他在有章可依上下功夫，建立了岗位聘任制度，让“能者上，庸者下”，激活一池春水。学校公开选聘各部门负责人、年级级委会负责人和学科组负责人，年级聘任班主任，班主任聘任课任教师，多层面、全方位激发干事创业的热情；完善绩效评价制度，从师德师风、出勤、业绩等要素综合入手，制定了目标任务、考核办法和奖惩制度等，多劳多得、少劳少得，物质奖励和精神激励并重；建立健全责任追究制度，进一步规范工作行为，提高办事效率，坚决杜绝拈轻怕重、推诿扯皮的错误思想和行为。
高春同善于抓住关键少数，把激情干事的优秀教师放在关键岗位。他告诉笔者，在学校层面，部门负责人、年级级委会负责人和学科组长是“关键少数”，是学校决策部署的主要执行者和推动者；在年级层面，班主任和备课组长是“关键少数”，班主任是班集体建设的灵魂，备课组长是学科建设的“排头兵”；在班级层面，课任教师是“关键少数”，是教育教学任务最直接的攻坚者。这些，事业心强、责任心强，有激情、有魄力，有功成不必在我的胸怀、有建功必定有我的情怀。在这些“关键少数”的强力带动下，做新时代“四有”好老师，当好未成年学生的“引路人”，成为桐柏县第一高中广大教职员工的共同心声。
“再好的一张蓝图，不落实或者落实不到位，都将是一张废纸！”这是高春同的一句“口头禅”，他在狠抓落实上下功夫，在全校上下着力营造“事事有人做、人人乐做事、事事能干成”的干事氛围。他凡事率先垂范，带头带班做好疫情防控值守工作，落实常态化疫情防控措施，加强校园安全管理，确保师生生命安全和身体健康；以爱国主义教育为核心，以养成教育为重点，持续开展“三大步”励志教育，加强德育管理，培育和践行社会主义核心价值观；以分层教学、导师制、精准培优补差为突破口，加强教学教研管理，全面提升教学质量；打造“明厨亮灶”工程；创建文明宿舍；落实家庭经济困难学生的资助政策；加大特长生培养力度等，使学校物质文明和精神文明建设迈上了新台阶。
高春同探索性地提出了“课堂是主阵地，建设高效课堂，向课堂要成绩”的工作方向，以学生为主体，以教师为主导，深入开展课堂教学改革，建设“高效课堂”，把课堂还给学生，以学科素养为核心，培养学生的自主管理能力。组织广大教师参加国家和省市县等多层面的新课改远程教育培训，组织班子成员、骨干教师、青年教师赴各地名校考察调研，邀请各地专家到校指导。与此同时，他强化校本教研，以集体备课、说课、优质课竞赛、师生同考等活动为载体提高教育教学质量，让授业解惑者从思想深处转变教育观念。他重视人才培育，坚持“榜样引领、以老带新，培育精英、整体提升”的人才培养思路和模式，加大骨干教师培养力度，使他们成为学校教学的“顶梁柱”，促进青年教师又好又快成长，使之成为教育事业发展的中坚力量。
分层教学和导师制是深入开展课堂教学改革、建设“高效课堂”的重要“抓手”。高春同说：“只有读懂学情，全面掌握学情，才能有的放矢，因材施教。”他认为，分层教学能够有效解决“学困生”假性学习、中等生浅表性学习和优等生重复性学习的矛盾，使不同层次的学生都能够提高真实学习和深度学习的能力。为此，学校在保持原有管理模式不变的基础上，每个班级都成立数个导师组，每一名高考学科课任教师都担任组长，精准负责组内10余名学生的思想疏导、学业辅导和生活指导。他提出精准培优补差的教育教学工作思路，深入开展课堂教学改革、建设“高效课堂”，在保持原有班级教学模式不变的基础上，以学生申请和年级安排相结合的方式，从各班选择部分学生组成“培优班”和“补差班”，利用周末时间精准辅导教育。
高春同提出“精细化管理，全面提升教育教学质量”的工作思路，用好“精细化”这根弦，弹奏出提升教育教学质量的最美乐章。他注重学校党建工作，上好“三会一课”、开展“不忘初心、牢记使命”主题教育、党史学习教育等实践活动，以党建推动学校建设，持续为广大师生办实事、办好事。开展“最美奋斗者”“巾帼标兵”“优秀教师”“优秀班主任”“文明教师”“师德先进个人”“先进班集体”“模范团支部”等评选表彰活动，加强校园精神文明建设,弘扬高尚师德、传播正能量，培育时代新人。组织开展为老同志颁发“光荣在党50年”纪念章，离退休教师登高望远活动，探望生病教职工，慰问困难教职工，组织全体教师免费健康检查，为青年教师争取人才公寓，帮助解决教师子女入园入学难问题等，这些务实行动，解决了教职工的后顾之忧，增强了广大教职工的获得感、幸福感，激发了他们干事创业的热情。
多年来，高春同都保持着一个习惯：每天清晨，漫步校园，听同学们朗朗的读书声，然后看着同学们在清脆的下课铃声响过后走进餐厅。在餐厅里，他和同学们一起排队、就餐，微笑着和他们聊天，了解大家的学习和生活情况。同学们觉得，高校长和蔼可亲，有什么心事都愿意告诉他。
干一行、爱一行，专一行，工于匠心，臻于卓越。在高春同的带领下，全体教师心往一处想，劲往一处使，创先争优的良好局面逐渐形成：有的老师生病了，挂着吊瓶批改作业；有的老师摔伤了，拄着拐杖走进课堂。每个班主任更是没日没夜地陪伴着同学们，把他们当作自己的孩子进行教育和培养。大家都憋着一股劲，任劳任怨、兢兢业业，一心一意谋教学，为了学生的美好明天，付出再多也无怨无悔。
“争分夺秒，是校园里永恒的旋律。办好教育，让群众满意，让家长满意，让每一名学生都插上腾飞的翅膀，是我不变的理想！我做得还不够，需要做的，还有好多……”这是高春同校长的心声，也是桐柏县第一高级中学全体教师的共同心愿。（杜明 杜福建 杨玉红）
