近日，全国多地发现有年轻教师带学生给偶像应援的现象。其中，江苏宿迁阳县一名小学老师，因为公开组织全班学生为肖战录制应援视频已被停职停课，该校校长也被当地教育局诫勉谈话。山东、河南也有类似情况，暂未见处理结果。

这类行为，混淆了个人喜好和教师的职业身份边界，遭公众反感或被官方处理，应该说都在意料之中。但这一现象可以说已具有一定普遍性，只当作个案处理当事老师，是远远不够的，还需要看到背后更基础性的问题——随着文化娱乐产业以及网络的发达，追星现象越来越普遍，粉丝越来越低龄化，那么教师该扮演什么角色？教育该承担什么责任？

这次事件焦点中的几位老师，自身都是粉丝，有喜欢的明星，如果他们言传身教，示范何为理性追星，本可以是挺好的教学互动。遗憾的是，他们走了完全相反的道路，把教学行为“粉圈化”：或者把学生当成自己追星的“工具”，或者因为学生不认同自己的偶像而大动干戈。

近几年来，明星粉丝的低龄化，本就是公众较为忧心的问题。但这种趋势恐怕很难阻挡。5月13日中国互联网络信息中心发布《2019年全国未成年人互联网使用情况研究报告》，显示我国未成年网民规模为1.75亿，未成年人互联网普及率高达93.1%，32.9％的小学生网民在学龄前就开始使用互联网。

“一生下来就活在网络世界”，已经是无可逃避的现实。网络为“粉圈”的形成创造了极大便利。追星、打游戏这些过去看起来近乎“洪水猛兽”的行为，已经深度渗透青少年的日常。眼下，更重要的是如何理性面对，健康地活在网络时代。这需要家庭教育、学校教育发挥更积极的作用。

从教育角度看，这次被曝光的几位老师，本身就没有经受过理智追星的教育引导，可以说相关教育是缺失的。这可能也是这次风波引起极大反弹的深层次原因——公众本来寄望老师和学校能起到教育纠偏作用，没想到现实竟和愿望背道而驰。

少数老师的不当行为，必然要有相应处理和反思，但也最好不要由此走进另一个极端，从此学校禁止追星或者让老师避谈追星。相反，公众希望看到的是老师们首先自己具备健康的三观，对于“粉圈”等现象有理性的判断认识，然后对青少年的网络和现实行为更加敏感，进行更有针对性的教育引导。诸如追星和现实生活的关系、个人喜好和职业行为的边界等，本身都是很有价值的教育子课题。

总之，在网络时代，学校教育对于追星、打游戏这些青少年行为，应该有更多的思考和引导，放任或者失语，显然都是不称职的。（敬一山）