学校卫生是国家公共卫生服务体系建设的一项重点，“落实中小学校医配备”屡屡成为两会热点。

2007年5月印发的《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》明确要求：“中小学要依据《学校卫生工作条例》规定，设立卫生室，配备校医或专（兼）职保健教师。”十余年过去，意见落实情况却不容乐观。2019年2月中国红十字基金会发布的《中国中小学校医室现状调查研究报告》显示，我国现阶段有59.6%的中小学校未设置校医室或保健室，多省的校医室工作人员拥有医学专业背景的比例不足20%。

校医短缺的原因很多，但总的来说，离不开待遇低、环境差、职业发展前途不明朗这几个主要因素。“制定优惠政策，吸引优秀卫生人才到中小学服务，在职称晋升、业务培训、待遇政策等方面给予适当倾斜”，无疑是对的。但这些举措可以说和解决“基层教师荒”属于同一个配方，真正实施起来，由于牵涉面广大，触及到的利益关系非常复杂，难以真正落地。

所以，在这些既有思路之外，也不妨另辟蹊径，考虑一下其它可能。

根据澳大利亚相关法律，教师行业在就业前，必须先考取急救合格证书，这是入职前的门槛。为了保证拥有资质的急救人员确实具备相关能力，急救合格证书每3年必须更新一次，CPR心脏复苏证书每两年要重修一次。教育部门不妨从此方面挖掘一下自身潜力。

当然，一名校医不可能做到面面俱到、事事精通。所以，做好学校卫生工作还要借助外力，除急救外，学校卫生工作还有传染病防治与管理、突发公共卫生事件应急与应对、营养与膳食、健康教育、体质健康监测、心理咨询等专业领域专业部门。专业的事，需要交给专业的人做。

《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》要求：“各级疾病预防控制机构和相关卫生医疗机构要明确专人负责指导和协助学校的卫生工作，按照国家有关规定为行政区域内学校提供预防保健等公共卫生服务。”教育部门不妨以此为据，尝试与卫生部门共建“共享医生平台”，建立起共享协助机制。同时，政府部门也可以鼓励学校向医疗卫生机构和医疗卫生专业技术人员购买服务，尽可能避免再次出现学生遭遇突发状况，因校医不到位、急救不及时所导致的悲剧发生。（李国炜）