最近有多名学生在上实验课时被烧伤，甚至引发生命危险。江苏常州局前街小学一教师，在科学课演示科学实验“‘热气球’上升”的过程中，往蒸发皿加入酒精时，因操作不规范产生闪燃，蹿出的火苗导致4名学生烧伤。今年7月，浙江绍兴一培训班上实验课，6名孩子被烧伤，其中1人送往ICU抢救。

接连发生的实验室事故，让不少学生家长对科学实验课有了担忧。但也有网友提醒，“既然是实验，风险肯定是存在的”“事故是小概率事件，希望不要停实验操作，实验课是学生入门科学的阶梯。”的确，我们不能因为发生了事故，就谈实验课而色变。

科学实验课是很多人当年上学时求之不得的课程，也是一些偏远贫困地区学生充满憧憬的课程。就当下的教育来说，我们的孩子，不是科学实验课上得太多了，而是太少。2017年，教育部曾印发关于《义务教育小学科学课程标准》的通知，强调小学科学课程的重要性，明确科学课起始年级调整为一年级，原则上要按照小学一、二年级每周不少于1课时安排课程。

现在一些地方的科学课暴露出的问题，当然要引起重视。如常州局前街小学的这次事故，就反映了一些教师的安全意识不足、操作不规范等问题。但是一定要认清，这不是科学课自身的问题，而是人的问题；不是笼统的问题，而是具体的问题。

换句话说，类似问题的解决思路，是需要通过更多的培训，让教师们拥有更高水平的操作技能、更敏锐的安全理念，进而保障科学课更安全、更有效地开展。

至于绍兴那家培训班的问题，则更加普遍而典型了。据报道，涉事培训班的两名所谓教师，一位刚毕业不久，一位还是大三学生，二人没有任何办学资质，擅自冒用“柯岩少儿培训学校”的名义进行招生。近年来，一些培训班出事后一查，问题都指向无资质。那么究竟是无资质的培训机构太多了，还是无资质的培训机构容易发生事故？或许二者都有。但同样的道理，我们也不能因为无资质的培训机构泛滥，就将市场化的培训机构一棍子打死。

乱象的根本原因，还在于职能部门的监督管理和服务做得不到位。当“无资质”的存在感过于强大，相应的，就显得相关部门的监督管理存在感不够。发生烧伤事故，板子最终还是要打在违规教学和违规办理培训班上。而这份责任，最终要落到教育管理部门的肩上。

总之，当问题出现后，我们一定要鉴别问题的性质，分析问题发生的原因，进而针对性地解决问题。孩子们的实验课上发生了事故，细究之下，其实都是管理和监督的问题。明白了这一点，我们也就找到了改进方向：用更多的、更有力的措施，让实验教学办得越来越好。（与　归）