临近毕业，学生在上交论文前要面临一道困难关卡——论文查重，将写好的论文放入专业数据库和已有论文比对，防范抄袭、剽窃等行为的发生。在某种意义上，论文查重是高校防范学术不端、提高毕业生论文质量和研究水平的“测谎仪”与“防火墙”。

即便作用积极，但论文查重在运用过程中出现了部分负面效应，背离了防范学术不端的初衷。一方面，在查重面前，重复率“过关”的百分比数字成为学生追求的目标。为了让论文符合要求，不少学生会付费在网络平台先行检测。缺乏监管、鱼龙混杂的背景之下，有些学生支付不菲费用后拿到的查重报告并不准确，这无疑加重高校毕业生的压力。另一个方面，为预防学术不端设计的查重系统，在使用中渐成学生对论文进行参照修改、规避重复之处的首选辅助。由此衍生的“同义词替换”“正说倒说”“删字加字”之类的应对之举，降低了论文质量，消释了学术严肃性。

原本意义积极的论文查重，为何会背道而驰？关键就在于，高校在防范学术不端和论文抄袭时，偏重了“外防”，简单地从减少低劣论文、减少学术不端的角度“做减法”，而忽略从高校学术不端、论文抄袭造假产生的深层次原因方面去全方位“内防”。

高校毕业生论文造假、抄袭等学术不端行为之所以发生，除了学生高校期间学习成效不明显之外，还有深层次的原因：如高校内部学术氛围的不浓厚；平时对学生学习质量评价考核监管机制的不严格、不健全，甚至是疏于监管；学生对学术研究伦理底线和学术研究严肃性的认知不到位；学生对学术伦理敬畏感不足，等等。

与此同时，高校片面注重机械化查重，忽略了导师的严格履职和严肃把关。导师没有进行科学、理性、认真、负责地审核，结果让学生把认真研究、尊崇学术这道考题的答案，写成了“机械查重=科学审核”。

从高校毕业生论文质量评价和毕业评价审核角度而言，论文查重很有必要，但我们矫治高校毕业生学术不端行为时，不仅仅需要做查重的“减法”，而更要做强化学术伦理道德教育、规范高校学生管理和学术研究行为监管、提高高校培养质量的“加法”。

高校要将人才培养质量作为必修课，将规范学术研究行为、防范学术不端作为高校学术伦理和学研究道德建设的重点。不仅在教职工中科学进行，更要从大学生入校时就列入教育重点，从开始就构建严肃认真、严谨科学、追求卓越的学术氛围和人才成长氛围。也要注重高校育人责任机制建设和导师责任意识强化，把育人作为办学首位，把科学、实事求是评价作为人才培养评价标准，对每个学生的成长负责，而不是把审查寄予在机械的电脑程序。

更关键的一点是，要建立健全高校学术不端行为终身追责机制，建立举报投诉平台。健全查处通报处理机制，对所有涉及到学术不端的行为，一经发现立即查处，该取消学历、职称、荣誉的坚决取消，并依法依规进行追责和公开通报谴责，形成一种让高校所有师生不敢为、不能为、不愿为的学术监督评价氛围。这对于高校毕业生成长成才而言，是一种具有警励意义的呵护。（许朝军）