2024年下半年教师资格证面试真题免费下载（结构化+试讲）

2024年下半年教师资格面试考试于12月7日起进行，我们会根据考生考试之后在网上分享的内容，为大家整理出2024年下半年教师资格面试真题的网友回忆版，可以帮助您了解考情、对题估分、备考复习。

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【幼儿园试讲】12.7

大班故事活动《神奇的药方》

1.题目:故事《神奇的药方》

2.内容:

小狗吃了睡，睡了吃。时间一长，他吃什么也不香了。小狗想:我生病了。小狗吃了些药，还是不想吃东西。最后，他只好去找著名的木鸟医生看病。木鸟医生给小狗开了一张药方，还嘱咐:要到能爷爷家去抓药，路上还不准看……真奇怪!到能爷爷家很远很远，要翻过几座山。小狗不想去，可是没办法，只好上路了小狗翻过一座山，又翻过一座山。他累了，也饿了。好不容易才来到爷爷家。

小狗把药方交给熊爷爷，熊爷爷笑眯眯地端出四个白馒头请小狗吃。小狗很久没吃过这么好吃的东西了。

一会儿，四个馒头被小狗吃得精光。它对熊爷爷说:“谢谢，我要回家了，请给我抓药吧!”抓药?熊爷爷说:“刚才不是抓给你了吗?”小狗不信，熊爷爷把药方给小狗看。小狗一看，药方上写着:四个馒头。小狗明白了。

从这以后，小狗早起早睡勤锻炼，爱劳动。身体棒棒的，吃什么都香、都甜。奇怪的药方并不奇怪。小朋友，你们知道这是怎么回事吗?3.基本要求:

(1)模拟给幼儿讲故事

①有幼儿意识，表现出正在对幼儿讲故事②运用普通话，语速适中，有感染力。

(2)模拟向幼儿提问。

模拟向大班幼儿提2个问题。提出的问题有助于幼儿理解故事或吸引幼儿注意力。

(3)请在10分钟内完成以上试讲。

中班儿歌活动《春天的朋友在哪里》

1.题目:诗歌《春天的朋友在哪里》;

2.内容:

《春天的朋友在哪里》

孩子问花朵:“你是春天吗?”花朵说:“是啊，我是彩色的春天。”

孩子问蝴蝶:“你是春天吗?”蝴蝶说:“是啊，我是会飞的春天。”

“你是春天吗?”小草说:“是啊，我是嫩嫩的春天。”孩子问小草:

孩子问风儿:“你是春天吗?”风儿说:“是啊，我是轻轻吹的春天。”孩子找到了许多春天的朋友，回到妈妈的身边，在暖洋洋的春天里睡着了。

3.基本要求:

(1)为诗歌内容进行配画，配画生动童趣;

(2)结合诗歌和配画，你会给4-5岁的幼儿设计什么样的游戏活动?

(3)请在10分钟内完成以上任务。

中班游戏活动《玩绳子》

1.题目:游戏《玩绳子》;

2.内容:设计三种玩绳子游戏

3.基本要求:

(1)想出“走”“跑”“跳”三种不同的游戏玩法;

(2)并用其中一种方式，举例演示说明玩法;

(3)诸在10分钟内完成以上试讲。

中班弹唱活动《蝴蝶》

1.题目:弹唱《蝴蝶》;

2.内容(五线谱):

1.上课时，你发现一个学生书包里有手机，违反了学生带手机必须交给班主任的规定。此时，你怎么办?

(1)冷静妥善处理。

(2)首先，我会以平和的语气提醒学生上课期间手机必须上交的规定，请他将手机交给我代为保管。随后继续讲课，保证教学顺利进行。其次，课后我会与该学生进行沟通，询问为什么带手机到学校，并了解其使用手机的目的我会向学生解释学校关于带手机的规定，是为了学生能够专心学习，不被手机干扰。强调这一规定的重要性和必要性，帮助学生理解在课堂上使用手机的危害，如分散注意力、影响学习效果等。

再次，我会开展关于手机使用与学习的主题班会，引导学生正确使用手机，遵守学校规定提高他们的自律意识，树立良好的行为习惯。最后，及时与家长取得联系，告知孩子在学校的表现，并共同探讨如何教育孩子遵守学校规定。

(3)总之，面对学生出现的问题，教师要注重引导，帮助学生认识错误并改正行为，遵守学校的纪律和秩序，养成良好的学习习惯和自律意识。

2.你作为班主任，有的任课老师在学生群里诉说自己的功绩。对此，你怎么看?

【参考答案】

(1)作为班主任，面对任课老师在学生群里诉说自己的功绩这一情况，我将辩证地看待。

(2)第一，任课老师在学生群诉说自己的功绩，自能够让学生了解到这门学科的重要性，强学生对学科的重视程度，有助于提升学生对学科学习的积极性。分享功绩可以使任课老师在学生眼中的形象更加立体，能从中看到老师的专业成就和教学能力，从而增加对老师的信任感和钦佩感，在一定程度上能够拉近师生之间的距离，进而在课堂上更有效地跟随老师进行学习。

第二，但是，如果任课老师过于频繁或者过于自夸地讲述自己的功绩，没有关注到学生的实际学习体验和需求，可能会引起学生的反感，造成教师形象受损。学生可能会觉得老师是在炫耀，认为老师不够谦逊，降低了对老师的尊重程度，从而影响学生对该学科的学习兴趣失去学习的动力。

第三，从教师团队协作的角度来看，任课教师过度宣扬自己的功绩，可能会给其他任课老师带来压力，引发团队内部的不和谐。学生觉得教师之间存在竟争关系，而不是合作关系，可能影响整个教师团队在学生心目中的形象。

第四，建议班主任和任课老师进行沟通交流，了解其分享的初衷，并提醒其注意分享的方式和频率，避免给学生和其他教师带来不必要的压力。与全体任课老师共同制定并明确学生群的使用规范，以确保信息交流的有效性和秩序性。

(3)总之，班主任要做好与任课老师的沟通桥梁作用，增强教师和学生之间的沟通与协作确保每位老师的努力都能得到认可，以更好地维护良好的教学环境和师生关系。