作为广州市区最受港澳台家庭欢迎的学校之一，中黄外小有不少跟随父母前往内地生活求学的港澳台籍学生，他们既有着这个群体特有的共性，也有自己的个性。
从粤语到普通话，从繁体字到简体字，从语言到环境的过渡对孩子来说并非易事。今天我们想分享一些中黄外小港澳台籍学生的成长故事，近距离走进孩子们的学习和生活，我们便能了解到一切选择背后的根由。
本期文章来自中黄外小三年级中国台湾籍的黄怡崴同学——一个温柔又执着，温暖而坚定，有着丰富内心世界的小女孩。
学校等于半个爸妈
据怡崴妈妈回忆，第一次来中黄外小参观的时候，就被孩子们在课堂上探究的热情和自信的表达深深地吸引了。“探究式的学习方式能够让孩子学会自主思考、解决问题，在小组合作完成探究任务的过程中，孩子的沟通能力、社交能力也被逐步培养起来，这些能力和素养是无法取代的，所以当时就决定选择了中黄，也没有再去看其他学校了。”
事实证明，妈妈的选择没有错，在学校的快乐让怡崴从刚入读开始就有些“乐不思蜀”了，每天去上学都是神采飞扬，回到家都会迫不及待地跟妈妈分享在学校探究到的知识和发生的趣事。以至于妈妈常常说：“学校等于怡崴的半个爸妈。”
怡崴在中黄外小的快乐生活
勇闯“语文关”
然而对于从小在台湾长大的怡崴来说，面对新的学习环境和内容并非一帆风顺。2020年的寒假，才上一年级的怡崴跟随妈妈回台湾过年，面对突然爆发的疫情，延期开学的那段时间，滞留在台湾的怡崴只能在家里上网课。没过多久，每天陪着怡崴一起在平板前学习的妈妈发现了怡崴对语文有些抵触和害怕，尤其一遇到拼音就头疼，每个字母她都认识，可偏偏读音怎么拼都拼不出来。
一年级的学习，拼音是重中之重，是为以后学习垒起的第一块砖，而学习拼音没有捷径可走，要能熟练地读写声母、韵母、整体认读音节表，并在读准四声调的基础上进行拼读，更要反复练习、不断巩固。然而线上的学习环境有着诸多限制，从小在台湾并没有学过汉语拼音的妈妈也有些束手无策。
在收到妈妈反馈之后，班主任肖老师一边安慰怡崴和妈妈慢慢来不着急，同时老师们加强了对怡崴的个性化辅导，一方面用象形字母记忆法加深怡崴对拼音字母的记忆效果，同时在每天下午4:00-4:30的课后自由辅导时间，对怡崴进行拼音上的一对一辅导。
在老师们持续地鼓励和帮助下，语文对怡崴好像一点点地变了模样，以前怎么拼都拼不出来的汉语拼音，原来那么有趣，那么神奇。妈妈的支持也给了怡崴很大的动力，“我们能做的事就是给她松绑。看到她的付出和辛苦，在她压力大的时候，告诉她，没关系，累了我们就休息一会儿。”
被唤醒的内驱力
语文的学习还需要大量的阅读来获取养料，为了培养孩子们的阅读乐趣，学校设立了每日阅读打卡行动。怡崴便是能每天坚持阅读打卡的“小书虫”之一，即使是在家上网课期间，也从来不间断，这样的毅力，连老师也佩服。线上学习时，她还主动热心地担任小主播，和同学们分享阅读心得和方法。
拥有海量学习资源的图书馆为爱阅读的怡崴提供了丰富的“养料”
妈妈也很看重阅读习惯的培养，就像妈妈经常对怡崴说的，只有当脑子里有词汇了，你才能写得出来，不然当你面对一朵花的时候，都不知道该怎么形容它的颜色和香味。妈妈很认同学校的教育模式能够很好地保护孩子的想象力和创造力，不同于传统的填鸭式教育，孩子会很容易缺少自己的思考，没有什么想法。
这个自律的孩子能够每天坚持的，除了阅读，还有练字，这样的坚持并非老师和父母的要求，而她自己想要改变的决心，没有人说得出真正的改变出现在什么时候，可能就是在某天，当怡崴翻到自己过去的习作，对自己的以前的字迹满脸“嫌弃”的时候。妈妈也会忍不住调侃：“以前的汉字书写，一个字写得像三个字一样大。”到现在字能写得整整齐齐，写一篇作文也不在话下，语文成绩稳步提升，妈妈也觉得很放心。
坚持练字的怡崴书写越来越美观
在妈妈看来，怡崴的自律得益于学校探究式的学习方法和“正面管教”的氛围，充分激发了孩子的内驱力。这正是妈妈当初看中中黄的理由之一。在传统教育的培养模式之下成长起来的怡崴妈妈，更希望能给孩子一个开心快乐的学习和成长环境，而中黄外小的老师总是能有方法，让孩子在觉得有趣的情况下学习，主动成为学习的主人。
探究结题展中怡崴和小组成员轮流担任小小讲解员，
自信大方地展示自己的探究作品和学习成果
中黄外小对照IB的十大培养目标，进行“每周之星”的评选，
孩子们的每一点进步都能被看见
“UOI探究就是一个很好的方式，让学生们小组合作，自己进行规划，然后付出行动和努力。在经常的团队合作、分工协作、头脑风暴、交流倾听的过程中，孩子也能学会与人沟通和社交；学会尊重和吸收来自其他同学的不同想法和意见，她也经常从小伙伴的方法中获得启发，学习尝试着用同学们的方法来处理自己面对的问题。这样广泛地学习，可以加快她的成长。”怡崴妈妈充分认可学校探究式学习方式的价值，同时老师一如既往的支持、鼓励和肯定给了孩子足够的自信和全力以赴、不断尝试的热情，在这个过程中，很多技能和素养的养成都是在孩子无意之间，潜移默化地培养起来。“她的学习不是因为害怕被惩罚、被责骂才去完成任务，而是为了满足自己的好奇心和求知欲，为了获得成就感。”
中黄外小倡导“让世界成为孩子的课堂”，孩子们可以通过观察实验、实地调研走访等多种形式进行探究学习
所以学习上，怡崴从不用老师和父母提醒。老师还没有布置下一课的预习，她就已经提前做好了，每次的探究作品都能看出她的用心和创意，老师笑称“我只需要在融课通上帮她加分就行”，也因此能够记录自己的每一点努力，让自己的每一点进步都能被看见的“融课通”成为了怡崴的“小确幸”。
把中华文化的根基扎牢
选择中黄外小的原因，还有学校中西融合的教育理念，培养孩子全面的能力和素养，让孩子既保留中国文化的根基，又拥有国际视野，成为大多数家长们心中理想的教育模式。
正如怡崴妈妈的期待：“希望孩子能够应该全面发展，未来全球化的发展趋势不会逆转，首先孩子必须具备双语能力，必须学会与不同观点和文化背景的人交流合作，学校在孩子的语言学习和思维拓展方面做得很好，能为孩子把中英双语的基础打扎实；同时，我觉得一定要把中华文化的根基扎牢，不能数典忘祖，以后当你走出去的时候，才能更好地将自己的观点和文化传递给其他民族和国家的人。”
卢老师为怡崴讲解传统文化经典《道德经》
怡崴妈妈的期待也正是中黄的培养目标，这也是为什么中黄外小始终扎根中华沃土，将非遗手工、茶艺、中华武术、中医药文化、礼仪、24节气等中华传统文化精髓融入课堂内外，让孩子们从小在浸润式的氛围中探索优秀传统文化，继承古代先贤与仁人志士的智慧与美德。怡崴在学校 “中华武医”课程中学习了峨嵋派“六通拳”，认识了常见中草药之后，回来也会跟妈妈分享。
中黄外小在课堂和活动中融入中华文化的精髓，孩子们得以潜移默化、循序渐进地吸收中华优秀传统文化
在“中华武医”的学习中，怡崴和小组成员正在探究常见的中草药
学习了峨嵋派“六通拳”之后，怡崴在家里当起了小“教练”
让爱流动起来
在老师们和同学们的眼中，怡崴是个温柔耐心，经常温暖他人的女孩。她常常在自己的书包里塞满了要带给同学的小零食和小礼物，妈妈担心书包太重，会累着她，怡崴却乐在其中。学校给予了她足够的爱和温暖，她也用自己的温暖，让爱流动起来。
到了夏天，怡崴亲手为同学和老师做了水果凉粉解暑，每一份都对应标注了同学们的名字，对于曾经帮助过她的同学还特别附上感恩的话
从一年级开始，怡崴就一直担任班级的食堂卫生管理员。每天等所有同学吃完饭之后，管理员要留下来检查餐桌卫生，然后协助值日的同学清理，所以她总是班级在食堂最后一个走的人。每逢有小组成员请假，值日的人手不够时，身为管理员的怡崴从来不会指手画脚，而是及时补位，主动带着大家一起打扫。这是一份没有太多“存在感”，甚至有点“脏累”、琐碎的工作，但怡崴却很享受，就这样日复一日，毫无怨言地担任着。
学习上，这个成绩优秀的孩子也很乐于帮助同学，检查作业，解答问题，帮同学听写，作为副班长的怡崴总是“当仁不让”。老师说：“她很亲和力，帮助同学总是很有方法。”
在活动上台表演前，热心的怡崴成为了伙伴们的小“化妆师”
热爱可抵岁月漫长
同样能让怡崴坚持和热爱的还有艺术体操。在学校一年级的ECA兴趣课中，怡崴选择了艺术体操，此后便在学习艺术体操的苦乐中不断探索人生的更多可能性。从加入学校的体操艺术队到现在已经代表学校参加了多项赛事，斩获多个奖项，在“2020年青少年艺术体操锦标赛”中获得一等奖和二等奖。
选择了艺术体操的怡崴，
在赛场优雅绽放的背后是无数次坚持不懈地苦练内功
艺术体操是一项复杂且辛苦的运动，需要力量、灵活性、耐力和手眼协调地结合，在赛场优雅绽放的背后是无数次坚持不懈地苦练内功。尤其到了冬天，穿着单薄的表演服上台，妈妈常常会心疼，但怡崴从没有任何抱怨，依旧专心享受表演的舞台。这个看着乖巧可爱的女孩儿，骨子里其实有着极强的不怕吃苦，坚持到底的意志力，而这都是源自于不断被鼓励、被肯定、被嘉奖后叠加起来的信念感和成就感。
写在最后
如何点燃每个孩子内心对世界的渴望，进而探索和实现自己的价值？如何让每一颗生命发出自信的光芒，成为独一无二的自己？如何让学生真正成为“自由行走世界的中国人”？中黄提出的每一种教育主张，都是任重道远的。
当孩子们站在人生的各种舞台上，从容不迫地谈自己的观点时；当面对各种活动，孩子们一改最初的羞涩与胆怯，变成了“我要报名、我要竞选、我要参加、我要组织……”等各种“我要”时；当孩子们开始自己决策，并懂得对自己的选择负责时，我们更加确信自己的坚持，幸有外界的鼓励，家长的信任和支持，让我们得以在这条路上温暖前行，且不孤单。
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