2022年10月，中山大学公共卫生学院one health研究中心副主任张媛媛、苏州科技大学马克思主义学院讲师马翰林、中国绿发会行动亚洲基金管委会主任苏佩芬共同主编的《基于心智模式改善的生命关怀教育》一书，由广东人民出版社出版。这是一本从心智模式改善角度阐述生命关怀的教育类书籍。书中唯一收录的一首诗，是过程诗学代表作之一《刺猬》。10月9日，在深圳举办的主题沙龙上，主编之一张媛媛表示，本书阐述的生命关怀心智模式整合发展阶段，是生命关怀教育发展的第三阶段。过程诗学创建者白鸦认为，本书的出版是生态文明时代开启过程诗教的有益尝试。
“过程诗教理念来自中西合璧的过程诗学，旨在生态文明时代重建新诗的教育，延展诗歌的社会意义。”诗人白鸦介绍说，过程诗教是从工业文明的反思中走向生态文明的时代需要，是诗性与理性融合的启蒙，是真诚直接的动机教育，是平等、开放、多边、可能的对话关系建构，旨在帮助人们刷新或改善自己的思维模式（心智），激活诗意的地球、诗性的公共文化生活，积极影响人们对有机世界和本然自我的觉悟。白鸦指出，《基于心智模式改善的生命关怀教育》一书首次系统阐述生命关怀心智模式的整合发展，是从诗教意义上做出的教育创新，是生态文明时代开启过程诗教的有益尝试。
2011年，张媛媛在筹备行动亚洲活动中认识过程诗学创建者白鸦，由此踏入对过程诗教探索的大门。今年出版《基于心智模式改善的生命关怀教育》一书，掀开了实践过程诗教的序幕，把生命关怀教育理念发展到了新阶段（第三阶段），引起很多学者重视。中国生命伦理学奠基人邱仁宗教授，国家高端智库中国（深圳）综合开发研究院常务副院长郭万达博士，中山大学公共卫生学院博士生导师陆家海教授，过程哲学资深学者、中美后现代发展研究院执行院长王治河教授，Aha社会创新学院创始人、群岛教育创变者社区创始人顾远等学者,为本书写序。
（10月9日参加深圳主题沙龙的张媛媛、白鸦）
据张媛媛介绍，书中之所以援引过程诗歌《刺猬》，非常重要的思考就是，究竟如何让人们能够如同诗人那样听到刺猬的叫声并意识到其他？教育是重要的。张媛媛2002年开始参与动物保护相关的人道教育，这是生命关怀教育发展第一阶段。2011年，在珠海唐国安纪念学校与小学生互动过程中，她开始体会更深层次的教育应该包括更大范畴的内容，并于2012年至今参与苏佩芬提出的生命关怀儿童教育课程的发展实践，这是生命关怀教育发展第二阶段。从2018年开始，在她的努力下，苏科大开展生命关怀教育课程产学研项目，历经四年，通过对陶行知生活教育理论以及过程哲学、过程诗教等的研究，她认为在教育过程中让学生理解心智模式发展具有建构性是重要的。至此，生命关怀教育进入第三阶段——生命关怀心智模式整合发展阶段。
“在第三阶段，以分析智力、情感智力、道德智力、系统智力为整体性发展。同理心、责任感、慎辨性思维、共生意识的养成意味着审美关系的觉悟能力，以及将之转化为日常生活中的关怀行动能力。”张媛媛说，这意味着学生能够意识到心智的目标：评估行为带来的“价值”，做恰好的选择。对于不同的人来说，幸福美好的标准依据于他们对此的认知及关系能力的限制。
参加10月9日深圳主题沙龙的嘉宾还有：深圳综合开发研究院资深研究员李津逵、深圳市博雅文化研究基金会理事长段建仁、马洪经济研究发展基金会秘书长刘炜、南方科技大学人文科学中心教授田松、深圳职业技术学院马克思主义学院副教授葛桦、香港活石学院执行校董欧洁瑜、亚洲环保论坛发起人冯晓、深圳青基会代表杨杰永、蒲公英志愿讲师黄晓聪、波普猫同理心艺术馆主理人李雨珊等。
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