“同学们，刚才我们班两位同学上台测量了数学书的大小，请问为什么结果不一样？”“老师，它们方格的大小不一样。”“这样测量准确吗？怎样测量才准确？”“老师，用同样大小的方格来比。”“你们说得真好!这同样大小的方格在数学上我们就叫它面积单位。”6月18日，宁陵县长江学校小学数学教师郭娜的《认识面积单位》一课掀起全县高效课堂大比武的高潮。

“能取得第一名的成绩，固然与她平时的点滴积累和教学养成分不开，同时，我们学校的阳光办校、阳光育人也有助于促进年轻教师的成长。”长江学校房校长这样介绍。

说到日常教学和大比武活动，郭娜侃侃而谈。做为长江学校的新教师，郭娜在工作中可是一丝不苟。她给自己总结了这样几点，备课求实效、课堂抓灵活、作业重精简、辅导有重点。同时，她经常自费外出观摩名师讲课，积极参加学校组织的《有效教学》研究、集体备课、课堂练兵。学、教学比武、反思交流和教研组组织的同课异构、老课新上、教学仿课等活动，参加教师帮扶团队，通过以老带新、帮教帮学的帮扶方式，对新教师进行备教改辅考研等教学常规和班务工作的全程跟进指导，使新教师树立正确的教育观念，形成良好的职业道德，接触一些教书育人的好方法。

报名参加大比武活动后，她精心设计《认识面积单位》一课。她尽量使知识与动手有机融合，选取了大量的操作活动，让学生自己动手画一画、剪一剪、拼一拼，通过画一画、剪一剪、看一看这一系列的活动，把间接的数学知识与直接的动手能力紧密结合起来,初步立“面积单位”的概念。同时，在教学设计中她充分运用小组合作等方法，然后通过动手实践、操作验证自己的猜测，在相互启发、相互碰撞中形成多样化的认识面积大小的方法，并且结合实际生活找一找生活中哪些物体的面积接近1平方厘米、1平方分米、1平方米。使学生在全面、主动地参与学习过程的同时，也受到数学思想方法的熏陶，培养思维的灵活性，让不同的学生在数学学习中获得不同的发展。

“今后，我一定活学活用‘五步教学法’，以学生的实际问题为中心，以学生的能动活动为中心，以学生的发展变化为中心，和全体老师们一起努力，继续打造‘阳光长江’的高效课堂模式！”宁陵县长江学校教师郭娜信心满满。（夏金明 康健）

标签：