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中原名师聂智初中语文工作室暑期举行“叙述类文本知识点梳理”主题研修活动

中原名师聂智初中语文工作室暑期举行“叙述类文本知识点梳理”主题研修活动
2022-07-18 09:22:27 来源:中华网河南

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别院深深夏簟清,石榴开遍透帘明。烈日炎炎,为深入学落实新课标理念,提高教学质量,提升教师专业素养,7月14日上午,中原名师聂智初中语文工作室在商丘市第一中学(老校区)开展了以“叙述类文本知识点梳理”为主题的研修活动。工作室主持人聂智老师带领工作室部分成员共同参与了此次活动。

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活动伊始,聂老师首先听取了工作室的老师们结合自己教学工作实际,从“单元整合教学”、“作业设计”、“考试命题”、“作文教学”不同的研究方向,逐一分享了前期的工作收获与思考,既有经验总结,也有问题与困惑。聂老师在肯定了大家的同时,又分别予以指导,并针对每位老师的研究进度布置下一步的研修任务。这种针对老师个性的辅导和引领,让参与研修的老师在专业成长的道路上少走弯路,方向明确,大家都信心满满,决定过一个充实的暑期。

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接下来是“叙述类文本知识点的梳理”的主题研修活动,聂老师安排工作室三位成员对初中语文统编教材每一册叙事类文本的“知识点”进行梳理,并分享梳理思路。贲玥老师以七年级写人叙事的文章《说和做——记闻一多先生言行片段》为例,从结构和细节描写两大方面,整合出六个知识点进行分析。从系统的文体知识、突出的文体特点、明晰的教学重点,整合出知识点拆分“三重合”的方法。王震老师就“写人叙事教什么”的问题分享了自己的看法,他以八年级下册《社戏》为例,从梳理故事情节、表达方式及作用、风土人情、品析语言、文章主题五个方面进行分析梳理,落实核心素养,即体现课程性质、反映课程理念、确立课程目标。闫爱华老师针对九年级小说进行梳理,她以《故乡》为例,从这篇文章的单元提示、预提示、课后练题进行整理,并关注高频词及重点问题进行整合,从单元意识和文本意识梳理小说的知识点。针对大家的分享,聂老师指出知识点的梳理还应该关注学生,老师应根据教学经验,找出学生易混易错的知识点和本课特有的、重要的知识点进行整合,确定教学内容,然后考虑用什么方法把这些内容讲透彻。适时地引领,高屋建瓴的理论指导,让与会老师们立刻明白了前进的方向,大家打开话匣,展开讨论,活动在欢声笑语中渐入佳境。

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明确了教学内容,如何将这些知识点用微课的方式讲明白是这次研修的重要环节,为了明确这一点,聂老师带领大家观看了四个优秀的课例。《回忆性散文之“双重视角”》、《<藤野先生>中白描手法的使用》、《<带上她的眼睛>中“伏笔”手法》和《修辞手法之拟人》,每一节课都入题快,切口小,目标明确;在仅有的时间范围内,大量的案例和生活实际吸引了老师们的眼球,令老师们耳目一新。聂老师强调知识点的讲述就是阅读方法的讲述,用课文做例子,又要突破这一课的范围,要因学而教,案例充实,才能吸引学生的兴趣,理论既是从实践而来,又是实践的支撑,只有将这两点巧妙的结合,才是一节高效的微课,大家纷纷表示赞同,受益匪浅。接着聂老师又带着大家观看了《微课制作的指导》,从技术、内容和设计给出了具体的指导建议,各位老师不但明确了知识点的确立,又从微课制作层面了解了基本原则,学到了更丰富的微课制作方法,为下一步的微课教学给出了全方位的指导。

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荷风送香气,竹露滴清响。一次学就是一场修行,更是一次自我提升的契机,流年笑掷,未来可期;不忘初心,砥砺前行。中原名师聂智初中语文工作室为语文教师的专业成长助航,工作室的老师们汲取了名师智慧,明确了研修任务,元气满满,精神抖擞,在今后工作中定会潜心教育教学研究,不断反思,在专业成长的道路上走得更稳,更远。(王玉强)

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(责任编辑:吴坤)

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