该校校长陈富林一语道破玄机：“以前泥路烂操场，现在整修宿舍硬化了操场，开通了半小时一班去县城的公交车，条件好了，年轻老师就愿意来了。”

东北师范大学教授邬志辉坦言，在当今的社会，要求年轻教师一辈子扎根乡土并不现实，但只要每个教师都能有乡村教育的经验，乡村教育质量的提升就可以期待。他说：“乡村小规模学校并不是一种‘落后’的学校形态，乡土自然环境是独特的教育资源，适合践行生活教育，而小班教学、多科教学、复式教学在国际上也是一种重要的发展趋势。”

2寄宿制学校：生活服务管理须完善

六点二十起床，七点吃饭，晚上八点就寝，新安县正村镇白墙小学一年级的孙蕊欣在生活老师和姐姐们的帮助下逐渐适应了宿舍生活。2016年，新建的白墙小学合并了4个村小，孙蕊欣家所在的西白村即在其列。该校服务八个行政村，703名在校生中寄宿生有170人。类似的寄宿学校在偏远、交通不便地区较为普遍。邬志辉指出，虽然寄宿制学校在师资队伍、办学条件、课程开设上要好于乡村小规模学校，但是也面临交通、食宿安全和学习、情感危机等一系列挑战。

想家了怎么办？“可以找班主任给妈妈打电话。”孙蕊欣说。副校长薛东亮介绍，为了给孩子创造丰富的课外生活，该校设立了留守儿童之家、图书角、亲情电话室。“我们统一为学生免费配备被褥，每天每间宿舍配备任课老师陪寝，学生床头都有联系卡，写着班级、家长和班主任的手机号码，以便在有需要的时候及时联系。”

一间寝室门后，记者看见了一本会议记录，稚气的字体写了寝室会议讨论的事项、参与人以及议定结果。介新敏是白墙小学的生活老师。她告诉记者，除了内务卫生的整理，提供心理疏导、帮助孩子养成良好的生活习惯也是她重要的工作内容。“在我们学校，每间宿舍都由不同年龄段的学生组成，大孩子帮助小孩子，一帮一结对子，形成独立自主的生活能力。”

面对乡镇寄宿制学校不能满足边远地区家庭子女寄宿需要的现状，洛阳市计划在2017年至2020年新建、改扩建寄宿制小学217所，每个乡镇至少设1至3所寄宿制小学。“我们通过政府购买服务方式，按1:50配足配齐宿舍管理人员，解决寄宿制学校心理咨询、校医、保安等配备和工资待遇问题。”洛阳市教育局局长黄晓玲说。

记者从教育部奋进之笔“1+1”系列采访活动首场新闻发布会了解到，在山西省长治市，农村寄宿学校标准化成为政策的着力点。2016年，该市启动厕所、饮水、洗浴采暖、食堂、宿舍六方面标准化建设任务。截至今年4月底，完成投资1.56亿元，实现全市农村学校“水冲式”厕所、食堂“明厨亮灶”、采暖“水暖电暖”等项目的全覆盖。针对寄宿校食堂服务员和公寓管理员，长治采取严格的准入标准和持证培训，招录合格人员2143名，清退不合格人员738名，实施食材招标、企业准入和人员招聘的公开透明。

教育部基础教育司司长吕玉刚强调，要引导寄宿制学校完善生活服务管理制度，丰富校园文化生活。“对寄宿制学校，应根据教学、管理实际需要，适当增加编制，制定寄宿制学校宿管、食堂、安保等工勤服务人员及卫生人员配备标准，满足学校生活服务基本需要。”

3合理布局解决上学远上学难

来自教育部的统计，截至2017年年底，全国共有农村小规模学校10.7万所，其中小学2.7万所，教学点8万个，占农村小学和教学点总数的44.4%，在校生384.7万，占农村小学生总数的5.8%。而全国共有农村小学寄宿生934.6万人，占农村小学生总数的14.1%。保留小规模学校还是推动寄宿制学校一直以来都是农村教育领域的重要议题。