《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》将于今年秋季学期开始执行。不少家长都在疑问，新课标究竟新在哪里？课程标准是什么？学生和家长应该如何应对？针对“新课标理念下课程育人模式将如何变革小学课堂”这一问题，猿辅导携手国内多位知名一线教育专家和全国特级教师共同发起线上研讨会。

教育专家和老师们一致认为，新课标的“新”在于，基础教育更加面向未来人才的需求，更强调“核心素养”培养，更关注“知识与学习的实践性”。在课程标准方面，分为五个部分，一是各课程标准基于义务教育培养目标，着力培养的学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。

二是优化了课程内容结构，设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求、提高学生主动思考能力。比如，在猿辅导一堂《鲁滨逊漂流记选读》课上，核心教学目标为让学生思考应如何面对生活中的困难。为了让学生主动思考，老师通过使用“列清单法”，引导学生在自主阅读的基础上逐条列出困难，并逐一思考、讨论困难中蕴含的积极要素。王文丽对此评价，从语文学科知识中迁移到解决实际问题的方法，是培养学生高阶思维的关键，“列清单法实际上锻炼了学生的审辩性思维，充分体现了教学思维的深度和内涵。”

三是研制了学业质量标准，依据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。全国著名特级教师崔成林教授则指出，所谓“核心素养”尽管每个学科的相关描述和学业质量标准不同，但最终都指向“健全人格、全面发展、终身发展”的育人导向。落实到具体的学科教学中，一线老师应当从进阶式目标设计、真实问题解决、学习性评价三个方面着手发力。

四是增强了指导性，细化了评价与考试命题建议，注重实现教、学、考的一致性。五是加强了学段衔接，体现学习目标的连续性和进阶性，为学生进一步学习做好准备。以语文学科来说，新版语文课标提出文化自信、语言应用、思维能力、审美创造等4个方面的核心素养要求，同时语文学科的总课时占比也远超其他学科。

这样的变化该如何理解和应对？北京市特级教师、东城区教师研修中心教研员王文丽认为，现行的语文教学更多关注形象思维，对辩证、推理等逻辑思维能力培养较为欠缺，一线教师需重视培养学生的高阶思维能力，才能切实提升学生对实际问题的思考与判断力。“这就需要老师真正深入思考、吃透教材、研究学情，在教学中通过更为生活化的情境设置，让学生更容易结合实际场景去思考知识背后的本质”。

新课标下，猿辅导正在积极探索课程研发和教学的“实践性”和“情境性”。猿辅导创新教育研究院副院长付清认为，事实上，关于如何培养学生核心素养，此前已有“大概念”等教育理念在探索和创新，新课标的出炉则将每个学科的具体目标和标准细化，更具方向性地指导学科老师做具体教学落地。

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