目录 CONTENTS
一、前言
二、课堂理念
三、课堂内容
四、导师/专家/主讲人简介
五、课程安排&报价
六、科学素养的意义
七、课堂实例
八、首批示范教学点信息
一 前言
•本课程体系依据多元智能理论 ，结合儿童青少年身心发展特点而编制；
•新型的科学素养课堂，由国内多元智能领域领军者伍芳辉领衔，携手多位科普顶级专家参与；
•每个课程均有十年以上的教学历练，优中选优；
•本课程教学方式以沉浸式、体验式、互动参与式开展，全国首创；
•本课程是让孩子开窍的有效途径，将会以最佳方式促进孩子成长！
当你了解并认可多元智能理论之后，本课程的大门将会为你打开！
二 课堂理念
1、多元智能理论概述
霍华德·加德纳博士
上世纪八十年代，美国著名心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论，四十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的儿童教育上，并且获得了极大的成功，他被誉为“教育领域的哥白尼”和“推动美国教育改革的首席科学家“。
霍华德·加德纳指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交流智能、自我认知智能、自然观察智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。
国内教育界对多元智能理论的研究已逾二十年，许多教育专家、学者对多元智能理论高度认可，并进行了大量的相关课题研究，开发的课程广泛地在学校进行了实验性教学，取得了不俗的效果。
2、多元智能理论之八大智能
语言智能：指有效地运用口头语言或文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法的能力。
数学逻辑智能：指有效地进行计算、测量、推理、归纳分类和复杂数学运算的能力。
视觉空间智能：指准确感知视觉空间及周围一切事物，并能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。
身体运动智能：指善于运用整个身体来表达思想和情感，以及灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。
音乐智能：指人能够敏锐地感知音调、旋律、节奏、音色等的能力。
人际交流智能：指能够有效地理解别人及其关系，以及与人交往的能力。这种智能在需要组织、联系、协调、领导等工作中有重要作用。.
自我认知智能：指认识到自己的能力，正确把握自己的长处和短处，对自己的生活有规划，自尊自律，并能吸收他人长处的能力。
自然观察智能：指认识植物、动物和其它自然环境如云和石头等的能力。自然智能强的人在生物科学等领域表现较为突出。
3、多元智能理论的核心观点&课程编制要义
观点1：“每个人都具有这些智慧潜能”，“每个人都有各自独特的组合”，“智能是动态的而非静态的”“智能是可以通过教育发生改变的”。
（要义1：科学合理的课程是可以最大限度地挖掘每个人潜在的智能。）
观点2：“一种智能的厘定既要有生物学的依据，又要根据一种或多种文化背景来进行评价。“
（要义2：课程要符合我国的文化性、社会性特点。）
观点3：“对大部分孩子（这里指5-9岁）来说，被吸引的主要原因出于兴趣而非他们所拥有的能力。”，“有证据表明，不管这种倾向是否由学校诱发，孩子（这里指10-14岁）总是很想知道某一行业/领域的规则和文化的传统，他们渴望尽快掌握它们。“，”在这一阶段（这里指10-14岁），孩子无边无际的自由发展已经停止，但非正式的跨领域探索尚未开始。”，“即便此时的创造性的工作还没有出现，一个具有创造力或不具有创造力的生命也已经定型。”
（要义3：根据孩子各年龄段的认知特征，编制出相应的、行之有效的课程。）
观点4：“对于若干重点学科，学生能够展现出自己真正的理解能力。比读写能力或掌握知识点更加重要的，是我所渴望看到的如下证据：学生能够思考并评论一个科学实验；能够根据历史的先例，或者在没有先例以及假先例的情况下，分析当前发生的、将会成为历史的事件；面对一件艺术品，能够揭示它的魅力和它的创造风格。”
（要义4：“学科理解”要摆在教学的优先位置。）
观点5：“在相同的情况下，儿童博物馆确实比学校更适合帮助儿童大脑的发育。”
（要义5：本课程将设有博物馆研学，并与博物馆合作在馆内增设儿童专题项目等。）
观点6：“积极、持久地运用师徒制，将会为”理解“提供更好的机会。”
（要义6：本课程将结合学生的强项智能，适时建立师徒制。）
观点7：“在对每个孩子的教育中，要承担激发他们智能强项的责任。”，“有时人们可以运用强项领域作为通往弱项领域的桥梁。”
（要义7：本课程的宗旨之一就是挖掘孩子的强项智能。）
观点8：“的确，我发现改变智商的方式比任何人所预期的都要容易得多。”
（要义8：本课程要为学员创造更多的可能。）
三 课程内容
本系列课程采取1+1+1的教学模式
1、“第一个1”—“多元智能”核心课程
前言：本课程适用于小学1-6年级学生，目前由四个板块组成。每个课程均可开发语言智能、人际交流智能、自我认知智能，同时每个课程又具有开发某些特定智能的功能。
第1板块-自然科学类课程
课程1：提取水果DNA
课程介绍：
老师讲解什么是DNA，什么是细胞，DNA在细胞中的位置及其作用，提取草莓DNA的方法、步骤、原理等，同时指导学员做实验。学员亲自动手，从捣碎水果，搅拌水果汁，稀释水果汁，过滤水果汁，添加试剂，水果DNA沥出，水果DNA提取，每个步骤有趣，惊喜，精彩。
本实验包含了化学、生物等知识点。
课程导师：闫宏
课程可开发的特定领域智能：数理逻辑智能、身体运动智能、自然观察智能。
学员在做“提取水果DNA”科学小实验
课程2：发现餐桌上的真菌—酵母
课程介绍：
酵母其实是酵母菌的简称，是一种可以消耗糖并产生二氧化碳的真菌，它在遇到水和糖后，会从类似休眠的状态中“苏醒”，并在糖水中“繁衍生息”——一边“吃掉”糖，一边“消化”糖，并排出二氧化碳。
实验中在塑料瓶中加入糖和干酵母，再倒入35℃-45℃的水，然后用气球把瓶口封住，过一段时间气球会被慢慢地“吹”起来。气球被“吹”起的大小，和糖与干酵母的比例，以及水的温度相关。
本实验包含了化学、生物等知识点。
课程导师：闫宏
课程可开发特定领域智能：数理逻辑智能、身体运动智能、自然观察智能
学员在做“认识餐桌上的真菌-酵母”科学小实验
②第2板块-非遗益智类课程
课程1：巧环类
课程介绍：
巧环是中国独创的古老的益智文化，有二千多年的历史。主要是依据数学的拓扑原理，由梁、环、柄、绳、珠等结构元素组合而成的智力玩具，一般用金属、木头、绳索、玉石等材质制作。它是我国富有民族特色的一种智力游戏，亦是中国民间古典智力玩具的精粹。
九连环是中国古代四大传统智力玩具（九连环、七巧板、鲁班锁、华容道）之一。游戏的目标是把九个圆环从横梁上解下来，所以叫九连环，围绕此物开展的游戏叫解九连环。
课程导师：车志红
课程可开发的特定领域智能：数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能
各式各样的巧环类玩具
课程2：拼板类
课程介绍：
拼板游戏（代表之一七巧板）是中国传统的智力游戏，由宋代的“燕几”、“蝶几”演变而来，原为文人的一种室内游戏，后在民间演变为拼图游戏。可一人玩，也可多人进行比赛。
拼板玩具可以阐明若干重要的几何关系。能够把实物与形态之间的桥梁连接起来，培养观察力、想象力、形状分析及创意逻辑、视觉分辨、视觉记忆、认智技巧。
老师不仅教会玩法，而且鼓励学员创作出更新颖的拼图。
课程导师：车志红
课程可开发的特定领域智能：数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能
车志红馆长在讲解七巧板
第3板块-园艺心理课程
园艺心理课程是一种利用植物、园艺活动和大自然的环境来促进个体身心与精神上的功能,以提升认知与健康的过程。
课程1：Bingo自然观察活动
课程介绍：
老师带领学员在植物相对丰富的校园或公园、花园运用五官六感对植物进行多维度感知；通过对植物进行整体观察和细节观察，体验从细节到整体与从整体到细节的观察方法；通过寻找不同植物的花、叶、形态等特征引起对植物差异性的兴趣，并体验比较性观察方法；唤起继续观察和深入探究兴趣；帮助学生建立与植物的亲近感。
课程导师：伍芳辉
课程可开发的特定领域智能：数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、自然观察智能
课程2：种植活动之发豆芽
课程介绍：
植物生长必须有土吗？泡在水里会变成什么样？水培和土培会 有什么不同的结果呢？带着这些问题教师将带领学生一起发豆芽，看看问题会不会有答案。学生通过实践总结出发豆芽成功的标准和影响因素；通过简洁的实验设计和实施，发展科学推理能力；通过对绿豆生长的观察记录， 发展元认知调节技能通过对发豆芽过程的探究和实践，理解植物的生存条件、构造 和生命周期
课程导师：伍芳辉
课程可开发的特定领域智能：数理逻辑智能、自然观察智能、自我认知智能
伍老师在园艺心理课程
④第4板块-绘画类课程
课程1：彩绘葫芦 （在广华轩艺术培训中心授课）
课程介绍：
彩绘葫芦是中国民间传统工艺的一种。在刮光外皮的葫芦上，以工笔手法画人物或花草鸟兽，其色彩或艳丽或淡雅，彩绘后的葫芦上再涂上一层透明清油，使之通体光亮，圆润可爱。彩绘葫芦的图案多种多样如“松鹤延年”、“十二生肖”、“刘海戏金蟾”等吉祥内容。
课程可以从零基础学起，逐步升级为更复杂的彩绘葫芦，再至彩雕葫芦。
课程主讲人：崔亚路
课程可开发的特定领域智能：视觉空间智能、身体运动智能
彩绘葫芦作品
课程2：团扇绘画（在博雅美育中央校区及乐唯校区授课）
课程介绍：
团扇，又称宫扇，纨扇，是中国传统的工艺品及艺术品，历史悠久。
夏日是赏荷的季节，关于荷花的国画内容也就格外地多，荷花，寓意连年有余、和和美美、和气生财，也有祝家庭和睦、和顺等。在中国传统文化中，经常以荷花作为和谐的象征。以荷花为主题的国画作品异彩纷呈，在中国艺术中占有不可替代的艺术地位和文化意蕴。
本课程一是讲解团扇的文化，二是以荷花为主题在团扇上绘画，让学员了解国画用笔用墨，感受国画的魅力!
课程主讲人：马璐、蒋红雪
课程可开发的特定领域智能：视觉空间智能、身体运动智能
2、“第二个1”——博物馆研学
背景：
本课堂与北京百年世界老电话博物馆、龙顺成京作非遗博物馆、古陶文明博物馆、声音艺术博物馆、北京大戚收音机电影博物馆作为发起共同发起人，成立“让孩子开窍的科技课堂”博物馆研学联盟（以下简称研学联盟），并以研学联盟的名义特别推出“小博物学家”证书授予活动 。以此为基础，研学联盟将不断发展壮大，成为高质量科学素养的培养平台。
其中，北京百年世界老电话博物馆和龙顺成京作非遗博物馆为本课程认定的“多元智能”核心课程教学单位（以下简称“教学博物馆”）。
活动规则：
凡在本课程参加“多元智能”核心课程上满2节课（1节课2小时）的学员，再参加某个“教学博物馆”研学的，即可获得由联盟颁发的“小博物学家”证书，证书上盖有该博物馆公章，并给予该学员相应的“公益时间证明”。
获得“小博物学家”证书的学员可以继续参加研学联盟其他博物馆研学的打卡活动，每参加完一次，即可获得在“小博物学家”证书上加盖相应博物馆的公章。对打卡满五个的学员，研学联盟授予其为年度“优秀小博物学家”称号。
1、北京百年世界老电话博物馆介绍
北京百年世界老电话博物馆2006年底成立，是目前世界上唯一一家全面收藏、展示、研究世界主要通讯技术先进国家及相关地区100多年以来电话、电报等通讯技术发展的专业博物馆，馆藏世界各国100多年来的老电话机、通讯设备及相关电话公司股票、徽章、号薄、地图等几十个类别数万件套藏品。
在博物馆内，观众可以通过观赏展品，听讲解介绍与馆里人员沟通互动，查阅文献资料和观看视频宣传等多种方式，了解通信设备的历史和技术变迁，感受人类通信方式的发展历程。博物馆还提供互动体验装置，观众可以身临其境的便用老式通讯设备。
学员在这里除可以学习益智玩具玩法，如：九连环、七巧板、榫卯、民间棋等外，还可以参加组装电话机活动。
地址：通州区宋庄镇疃里东区庄园G3-108号
学员在老电话博物馆研学
2、龙顺成京作非遗博物馆
中华老字号“龙顺成”的京作技艺起源于1862年的故宫造办处，作为北京非遗文化的代表，传承了国内传统家具行业最为完整的皇家技艺，发展历史已有160余年。京作硬木家具制作技艺融合了苏作、广作的制作技艺作为家具中的“官造”是传统家具文化中的“集大成者”。
龙顺成京作非遗博物馆是集文物保护、展览陈列、科学研究于一体的京作非遗文化专题博物馆馆内常设“京作硬木家具文化展”。博物馆还打造了多处沉浸式打卡地锛凿斧锯、榫卯部件、铜活儿镶嵌更生动地展现京作家具文化的奥秘。
这里开设了鲁班学堂木作体验课——面向学生、木作爱好者，提供系统体验、培训课程，注重创新力、创造力的培养。
地址：金隅龙顺成文化创意产业园内，位于北京南中轴线，紧邻永定门城楼。
学员在上鲁班学堂木作体验课
3、“第三个”——《知识就是力量》科学小记者素养课
“知力”简介
1956年创刊，周恩来亲笔题写刊名；是面向全国青少年综合性科普图文阅读期刊，以书、刊、网、媒四位一体的方式进行科普传播，多角度、多平台服务于青少年科学素养提升；拥有丰富的院士专家资源，目前合作的院士110+，科学家1000+；
《知识就是力量》主办的“全国青少年科普阅读行动”包括“科学小记者”、“科学少年中国行”、“科学星主播”等，入选国家新闻出版署“全民阅读优秀推介项目”。
背景：
《知识就是力量》科学小记者素养课堂（以下简称“素养课堂”）是由《知识就是力量》主办，本课程的开发者-首城更新（北京）产业发展有限公司作为项目合作伙伴承办。
参加规则：
凡获得“小博物学家”证书并是小学3年级以上的学员，可报名参加“素养课堂”，满8人开班，学费：960元/人。
学员自学完成“如何做一名合格的科普小记者“课程（ 承办方提供课程视频以及相关辅导资料），并提交1篇自己写的科学小论文，可获得以下成果：
①由《知识就是力量》杂志社颁发的“科学小记者“证（1年期）；
②优秀的科学小论文在«知识就是力量»网络出版平台上发表（网络出版与纸质出版同等地位，在上面发表的文章可在“知网”上检索到），并给予《知识就是力量》网络出版平台刊发证明；
③还可参加“全国青少年科普阅读行动”之”科学星主播“活动，优秀者可获得”科学星主播“证书；
④ 1套“知识就是力量“杂志1年期期刊（价格360元）。
注：学费包括对科学小论文的1次阅评和1次修改（原则：局部小修改）。
其他福利
•全年可优先免费报名参与线上或线下科学家讲座；
•有机会参与院士、科学家采访活动 ；
•优先报名参与《知识就是力量》定制“科学少年中国行”研学活动；
•参与征文活动，优秀作品优先发表于《知识就是力量》杂志。
四 课程安排&报价
注：
（1）课程适合小学1-6年级学生，满5人开班，7月8日（周一）开课；
⑵ 一期有6节课，1节课时长为2小时；
⑶ 一期课程中第一节至第四节在示范教学点上课，第五节在指定公园里上课，第六节为博物馆研学，安排在周六上课；
⑷ 目前有3个示范教学点，分别是广华轩艺术培训中心、博雅美育中央校区和博雅美育乐唯校区，课程总体安排是一致的，每个示范教学点每天安排的上课时间和课程内容可能不一样，以每个示范教学点公布的课程表为准；
⑸ 绘画类课程，广华轩教学点教授彩绘葫芦，博雅美育的两个校区教授团扇绘画；
⑹ 第五节-Bingo自然观察活动是户外课，授课地点是，广华轩教学点的定在莲花河城市休闲公园，博雅美育两个教学点的均定在南海子公园；
⑺ 目前教学博物馆有两所，一所是北京百年世界老电话博物馆，另一所是龙顺成京作非遗博物馆，去哪所研学，由各教学点均衡安排。
报价：
“让孩子开窍的科技课程”一期课程费用：3980 元/人
注：费用中的博物馆研学项包括：1位学员+1位家长的门票、讲解费、手工体验课费。交通自行解决。
其他福利：
⑴ 结课后，在伍芳辉总督学主持下，对全勤学员（缺课的补课之后才行）做“多元智能”方面的评价；
⑵ 结课后，学员即可获得由相应教学博物馆颁发的“小博物学家”证书，证书上盖有该博物馆公章，并给予学员相应的“公益时间证明”。
“多元智能”系列课导图
五 科学素养的意义
导言：
国家层面、省市区层面、学校层面已把对学生科学素养的考核作为选拔和培养优秀人才的重要环节，目前已落地的相关政策有：
•初中的有北京的“1+3”培养实验项目；
•高中的有教育部和中国科协联合开展的“英才计划”；
•高考的有“强基计划”等。
“1+3”培养实验项目
“北京市教育委员会关于在城六区一般初中校实施1+3培养试验的通知”（京教基二[2016]5号）的内容要点如下：
•“2016年起，我市将开展 1+3培养试验。学生在初二年级结束后进入试验学校，在试验学校连续完成初三及高中 共四年学习。”
•市级统筹类学校推荐录取流程为：
(一)学生自愿报名。
(二)初中校推荐。
(三)试验学校面试。试验学校组织获得推荐资格的学生面试，不得进行笔试面试结果在初中校公示。
“五、面试要突出素质教育导向，突出宽与活，避免学生参加各种培训班增加学习负担。严禁试验学校进行文化课笔试。”
以北京一六一中学选拔1+3”人才为例，其对面试的安排是，“从综合素质、科学素养、问题解决能力等方面进行考查评价。”
“1+3”培养实验项目是以科学素养为主导的选才机制。
“英才计划”
”英才计划“是中国科协和教育部自2013年开始共同组织实施。
“英才计划”要义：发现并培养学有余力、有科学潜质、对科学探究有浓厚兴趣的优秀高一到高二的中学生生，进入清北等985大学，在知名科学家指导下，参加科学研究、学术研讨和科研实践的活动。
“英才计划”意义：
•入选英才计划就等于国家拔尖人才的孵化器，前途不可限量；
•有机会和国内外优秀青少年、科学家进行交流，提高对世界科学前沿的认识，开阔国际科学视野；
•入选的学生都会被加入英才库，就意味着名牌大学会时时关注你的动态，升入名牌大学的机会大大增加。
报名方式：中学推荐
招收对象：品学兼优、学有余力、对基础学科具有浓厚兴趣的高中一年级和高中二年级学生
成绩要求：相应学科成绩排名应在年级前10%，或者综合成绩排名在年级前15%
考核模式：笔试、面试
“英才计划“是强者恒强的平台，也是“弱者”通向强者的阶梯！
“英才计划”—以清华附中为例
六 课堂实例
«知识就是力量»科学小记者素养课堂广华轩艺术培训中心一期班近期圆满结束。
本课堂是国家级刊物«知识就是力量»杂志社主办，“让孩子开窍的科技课堂”（以下简称本课堂）的开发者--首城更新（北京）产业发展有限公司作为项目合作伙伴承办，广华轩艺术培训中心和北京百年世界老电话博物馆协办。
目前一期学员已获得由«知识就是力量»杂志社颁发的科学小记者证，学员们写的科学小论文即将在«知识就是力量»网络出版平台发表（可在“知网”检索到），还有，学员们参加了全国青少年科普阅读活动“科学星主播”主题活动，他们正在积极演练“科学星主播”的录制，不久将能看到他们的“科学星主播”视频。
一期班学员成果丰硕，收获满满。
一期班学员获得的科学小记者证（部分）
学员在做”提取草莓DNA“科学小实验
学员在做”认识餐桌上的真菌-酵母“科学小实验
学员在北京百年老电话博物馆研学
七 五大导师领衔
总督学—伍芳辉
•北京师范大学心理系本科、硕士研究生；
•北京市教育学会教育心理学专业委员会理事长；
•中国教育学会学校教育心理学分会常务理事；
•原北京教育学院副教授；
•曾担任中国教育学会重点课题“借鉴多元智能理论对学生学习、评价与发展的实践研究“项目负责人，是国内”多元智能“教学领域的领军者。撰写《多元智能理论解读》等著作和相关论文。多年从事中小学校长教师培训，曾主持过近11万北京市中小学教师参加的公共课程“教师及学生心理健康”培训，担任北京市中小学心理健康教育教师上岗培训、提高培训和骨干培训项目负责人。担任“品园学艺 强体健心——园艺心理课程开发”和“基于园艺活动的综合课程开发”项目负责人，倡导“重建与自然的联结，以生命抚育生命”理念，致力于促进青少年与教师身心健康发展。
•在过去的几年担任北京市中小学师生在线心理咨询平台负责人，带领107位中小学心理健康教育教师、22位高校专家和各区教研员组成的督导师队伍在北京市中小学数字德育网上为师生提供网络心理咨询。
自然科学类课程导师—闫宏
•北京大学物理系本硕博， 伊利诺伊大学芝加哥分校医学院生化和分子遗传学系博士后；
•曾任北京大学物理系讲师、生物芯片实验室联合创始人，北京光电技术研究所所长等；
•国内第一批科学传播专业研究馆员（教授级）；
•中国科技馆专家志愿者，从事科普教育逾二十年，是国内一流的科普科学家；
•亲自研发制作了数十种科普教学道具，编写了几十项科普教程；
•已与国内60多家的科技馆等合作，设计布置常设科普展厅，或进行科普巡展；
•其四项主题展，即“少年机械工程”、“引力与生命”、“科学家带你玩蚂蚁” 、“量子宇宙”广受赞誉，并且获得“知识就是力量”认可。
非遗益智类课程导师—车志红
•北大硕士、北邮研究生；
•解连环代表性非遗传承人及民间（土）棋非遗传承人；
•中国博物馆协会理事；
•中国收藏家协会副理事长，玩具收藏创新发展委员会会长；
•北京博物馆学会副理事长；
•北京百年世界老电话博物馆馆长；
•从事中国古代智力玩具收藏研究逾30年，致力于传承弘扬中国传统智力玩具，坚持守正创新，对传统智力玩具进行创新设计和制作。
书画艺术类课程导师—叶欣
•哲学博士；
•著名书法家，中国书法家协会会员；
•中国国家画院书法篆刻所研究员；
•北京大学书法艺术研究所顾问；
•海外华人书法家协会联合主席；
•韩国书法艺术院院长；
•韩国美术协会常务委员会国际委员长；
•中国文化和旅游部首尔中国文化中心书法教授；
•意大利斐墨当代书法协会终身名誉主席；
•欧洲书法联盟理事；
•中国名家联合书画艺术院顾问等。
博物馆研学导师—刘更生
•全国五一劳动奖章获得者，北京市劳动模范；
•北京一级工艺美术大师，北京首届大工匠，中国非物质文化遗产项目“京作硬木家具制作技艺”代表性传承人，红木家具百年老字号龙顺成第五代传承人;
•龙顺成京作非遗博物馆馆长；
•2016年成立“刘更生大师工作室”，参与了贵宾楼饭店家具、仿颐和园澹宁堂紫檀家具、APEC峰会皇宫椅、内蒙古自治区成立70周年大座屏等国家重点工程的家具制作。
八 首批示范教学点信息
⑴ 广华轩艺术培训中心：地址/广华轩会所，报名&咨询电话/63395442、63395448，13910086467（孟老师）
⑵ 博雅美育中央校区：地址/大兴区亦庄贵园东里55幢2层802，报名&咨询电话/13651033421（金老师）
⑶ 博雅美育乐唯校区：地址/大兴区瀛坤路3号院19号楼2层仁文天地教学楼，报名&咨询电话/18618422717（蒋老师）
