为调动学生的学习积极性，引导学生养成良好的学习和行为习惯，西平县柏苑王店小学四一班开展“积分”奖惩机制，助力学生由他律走向自律。

学生进入四年级，是自我认知发展的关键时期，情绪不稳定，自控能力较弱，心理也发生了明显的转变，为了引导学生从被动学习向主动学习转变，培养学生的自我管理能力，班级总结了一套班级积分奖惩制度，让孩子们学会自己管理自己。

结合道法课的学习，全班同学群策群力，共同制定班级积分奖惩制度。制度制定遵循三大原则：一是以生为本的原则，从学生的立场和角度出发去制定规章制度。二是引导与约束相结合的原则，一方面引导学生养成良好的行为习惯，另一方面，对学生中出现的不良行为习惯进行约束，以表扬为主，以批评惩戒为辅。三是因材施教、自我管理原则。根据不同学生的基本情况，尤其是学生的具体才能，让学生选择适合自己的岗位，个人选择与同学认可相结合，让每个同学均有机会参与到班级管理之中。

在班级积分制实施过程中，首先根据学生的不同程度进行分组，五人一组，各组学生程度基本上相差不远，优、良、中、差均衡分布。每组由小组长为主，负责根据评分规则监督小组成员，并及时进行项目的加分、扣分。副组长协同、监督，全组学生共同参与，共同管理。每次加分、扣分都必须有理有据，得到本人同意。如有争议，由班主任或科任教师、班干部进行仲裁。每周五下午对积分进行核算，进行积分兑奖，期末进行总结，和学校表彰结合。

班级积分管理细则主要从卫生、纪律、课堂作业、背诵、读书笔记、集体活动等几个方面进行评价，根据完成程度制定相应的奖惩分数。在征求同学们的意见后，设置了不同的积分兑奖券。学生可根据不同分值选择对应的奖励券，奖励券形式多种多样，既有精神奖励，又有物质奖励，物质奖励兑换与精神奖励兑现合理结合。学生最喜欢选择的有群表扬券、电话表扬券、同学表扬券、拍照券、心愿券、选座位券、点歌券、文具券、零食券等。惩罚主要有值日、模仿大猩猩走路、屁股写字、电话批评等。不仅个人之间进行评比，小组之间也进行评比，获胜小组每个同学都有奖励。因奖励主要以表扬为主，基本上每个同学都能得奖，表现好的同学甚至能同时获得两三项奖励，因此每次兑奖时，班里面总是笑声不断，这样就可以刺激学生更多地表现出正向的行为，强化学生的良好行为，让学生在不断地刺激强化中养成优良的行为习惯。

践行班级积分制管理以来，班级很多同学变化很大。有个同学一直纪律涣散，开始实行积分制后，开始几周他每次都是负分，别人兑奖以后喜气洋洋，而他却怏怏不乐。后来他的表现有了明显进步，上课时不遵守纪律的现象越来越少，作业能够按时完成，劳动时总是抢着干重活，还帮着别人干活，后来他终于获得了兑奖券，当大家向他鼓掌祝贺时，他高兴得合不拢嘴。还有一些原本对班级事务“事不关己，高高挂起”的同学，现在也积极关注、参与班级的活动、纪律与学习等，整个班级呈现出良好的班级氛围。

没有规矩不成方圆，一定的班级管理技巧，不仅解放了老师，而且培养了学生的主人翁意识，锻炼了学生的自我管理能力，营造了一个积极向上、公平竞争的良好氛围，从而激励每一位学生积极参与班级活动，努力提升自己的各方面能力。（冯占华 陈欣雅）