方城县教育体育局为全面深入落实立德树人根本任务，多措并举保障广大青少年儿童成长成才，着力促进学生德智体美劳等多种素养全面提升，有力有效推动全县教育教学工作高质量发展，于2023年度强力开启“抓德育 提素养”工程建设，采取多种举措全面推进，目前已取得明显成效。
抓好常规德育工作，提升学生品德素养。多形式学习实践。通过演讲比赛、背诵比赛、知识竞赛等形式，认真开展“好习惯30条”学习和实践活动。着力强化学生的礼仪习惯、学习习惯、卫生习惯、健身习惯的培养和生态文明教育。多举措过程管理。发挥团（队）作用。各学校要结合“红领巾奖章”争章活动，完善学生自主管理办法，做好检查评比，每天一小结，每周一汇总，每月一总结，每期一评定。选树先进典型。充分利用升旗仪式、班团队会课、校园广播、黑板报等对学生进行宣传教育，传播正能量。建立成长档案。把好习惯养成教育作为学生综合评价的一项重要衡量指标，面向每一位学生，详实记录学生德育成长过程。多方式激励强化。要创新活动载体，利用进步币、成长卡等载体对班级管理和学生习惯养成进行激励强化，兑现奖惩要认真、及时，结果运用要与教师评优表先挂钩。
优化常规德育工作。思想品德教育重“三进”。常态化开展党的“二十大”精神、“习近平新时代中国特色社会主义思想”、社会主义核心价值观、爱国主义、生态文明、中华优秀传统文化等学习宣传教育活动，持续推动各项思想品德教育“进教材 进课堂 进头脑”，做到内化于心、外化于行。德育常规活动重“实效”。开展节日、纪念日、团（队）、仪式教育等活动，做好活动过程中德育教育的“润物无声”和适时引导等，务求让每一位学生收到“一次活动一生难忘 一次活动终身受益”的效果。少先队工作重“培育”。加强党团队一体化建设，全面完善少先队大、中、小队组织，在中小学规范建立少先队队室、红领巾广播站、鼓号队等少先队组织文化阵地。开展好入队前“六知六会一做”知识闯关活动，做好“六一”和建队日前后，分批入队、全童入队活动，做好校级基础章、一星章的评比和省市县星章推荐等工作。德育特色学校重“打造”。围绕课程育人、文化育人、实践育人、活动育人、制度育人、协同育人六大德育特色创建主题，按照“统筹规划，项目引领，典型示范，分步实施，整体推进”的思路，2023年12月底之前，完成全县首批20所德育特色学校的创建和验收工作。思政课程建设重“思政”。推进思政课一体化建设。进一步发挥县思政课学科工作室作用，吸纳更多思政课教师参与其间，常态化开展中小幼一体化线上和线下研究工作，每学年每个学校都要组织思政课教师开展“大练兵 大比武 大展示”和“大思政课”课题研究活动。强化思政课课程管理。在上足上齐道德与法治、班团队会课、安全教育课、法治教育课等思政课的同时，要在提升课堂质量和效益上下功夫，把课程备好，把课程教好，把学生引导好。做好“课程思政”工作。根据学科特点，充分挖掘德育元素，找好德育教育切入点，注重启发式和情景式教学，使学生在潜移默化中受到熏陶和感染。家校共育重“协同”。保持家校密切联系。要求学校全面掌握并及时向家长沟通学生在校期间情况，了解学生在家情况，积极创新沟通方式，确保学校家庭密切联系常态化。积极落实家访制度，学校领导带头开展家访，班主任每学年对每名学生至少开展1次家访。加强家庭教育指导。提高家长学校质量，贯彻领导、教师、教材、课时“四落实”要求。规范家长委员会工作行为，落实家长会、学校开放日、家长接待日等制度，每学期至少组织2次家庭教育指导活动。落实《河南省中小学教师中高级职称评价标准》中对家庭教育的相关要求，加强教师家庭教育指导能力建设。用好社会育人资源。学校要用好各类社会育人资源，针对性地开展劳动教育、志愿服务、法治教育、安全教育等活动，提升学生社会责任感和实践能力。定期邀请劳动模范、道德模范、时代楷模、德艺双馨的艺术家等到学校开展宣讲教育活动，丰富学校课堂和课后服务内容，满足学生多样化学习需求。
拓展“六项关键”工作，提升学生智育素养。“六项关键”工作，涉及阅读、写字、写作、演讲（口语交际）、竞赛、社团暨社会综合性实践活动，覆盖各学科各学段。各乡校要以提升学生智育素养为着眼点，做好“六项关键”各项目工作内涵的挖掘、工作外延的拓展和各学科之间的融合，做好学生学习动机的引导，学习方法的指导，学习兴趣的激发，学习目标的确立，学习习惯的培养，学习品质的培育等，从整体上推动学生智育素养的提升。项目建设校本化。“六项关键”要纳入校本课程管理体系，配备专兼职教师，落实专项课时教案。要作为重要项目一体化推进，既要紧密结合学科教学，又要跳出学科局限。阅读、写字、写作要结合中小学语文教学，与推进“多文本教学实验”“语文主题学习实验”等项目同步进行；演讲（口语交际）、竞赛要结合各学科教学特点择机举办；社团暨社会综合性实践活动要依托课后延时服务常态开展。实施路径多样化。“六项关键”工作要立足“校内”固本强基，面向“课后”和“校外”延伸拓展，要与“德育工作特色学校”“文明校园”“书香班级”“书香家庭”的打造相结合；要与社团活动、文艺演出、研学旅行等活动的开展相结合；要与新时代文明实践中心建设、全国文明城市创建工作相结合，做到一体发展，统筹推进。效果评价多元化。各乡校要做好定期督导督评工作，强化“六项关键”工作的过程管理。通过开展“经验交流会”、“成果汇报会”、展示展演、巡回观摩、问卷调查等方式和途径，评价学生读写听说能力以及学习动机、学习态度、学习习惯、学习方法等情况。教体局对“六项关键”工作的开展情况进行常态监控。尤其对社团等工作的运行状况，开展不定时抽查、调研、督导等活动，并将有关情况及时通报到各乡校。
夯实健康教育工作，提升学生身心素养。扎实做好体育工作。落实好新课标要求。严格执行体育课小学1-2年级每周4课时，小学3-6年级和初中每周3课时，高中每周2课时。以体育新课标为突破口，推进学校体育“教会、勤练、常赛”教学改革，让学生掌握1—2项基本运动技能，做到人人有项目、班班有活动、校校有特色。以活动促素养提升。以大课间为主要抓手，开展大课间展评和观摩活动，让大课间真正发挥作用，确保学生每天1小时活动落到实处。举办或组织田径、篮球、足球、跳绳等体育运动会。开展校园足球、篮球等特色学校创建活动。做好健康监测工作。以七八年级体育过程性评价和中招体育考试为抓手，以考促训，有效促进学生身体素质提升。继续开展《国家学生体质健康标准》测试数据上报工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，达到测试率、上报率100%的要求，确保学生体质健康水平逐年提高。加强心理健康教育。健全队伍。大力加强心理健康教育教师队伍建设，将逐步按要求配齐心理健康教育专兼职教师。强化轮训。要将心理健康教育教师培训纳入教师培训计划，分期分批对心理健康教育教师进行轮训，切实提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论、专业知识和操作技能水平。坚持常态。各学校依托心理辅导室（心理咨询室），采取面对面谈心、线上咨询、邀请专家等方式面向全体师生开展心理筛查等工作，对学困生、德困生等特殊群体学生要建立专项档案，及时提供针对性强的心理辅导和心理疏导。常态化开展有益于学生身心健康的各种主题教育活动。持续抓实安全教育。推进“三进”“四落实”。按照教育部《中小学公共安全教育指导纲要》，落实好安全教育“三进”（进课堂、进教材、进头脑）和“四落实”（课时、教材、师资、经费）。落实常规安全教育。充分发挥法治副校长作用，组织开展好“开学第一课”“一月一主题”“放学前1分钟安全教育”、应急处理演练等教育实践活动。开展专题教育培训。邀请公安、交通、消防、卫健等部门的专家对学校安全管理人员、学生及监护人进行专题安全教育专题培训。持续发挥平台作用。充分发挥“学校安全教育平台”的作用，提高开通率、使用率和完成率，保证实际效果。加强法治宣传教育。结合“八五普法”工作规划，广泛开展以中国特色社会主义法治理论和以宪法为核心的法治宣传学习教育活动，提升学生的法治素养。精心组织好“学宪法 讲宪法”系列学习活动，特别是教育部全国青少年普法网系列普法活动。扎实开展“国家宪法日”“宪法宣传周”等法治宣传教育系列活动。
加强艺术教育工作，提升学生审美素养。严格保证课程课时。小学阶段音乐、美术每周各2课时，初中阶段音乐、美术每周各1课时，普通高中保证艺术类必修课程6个学分，中等职业学校按照《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》保证72学时。注重艺术能力培养。各乡校美育工作要以“三个一” （即唱好一首歌、画好一幅画、跳好一支舞）活动为载体，扎实开展艺术活动。根据各学校实际和学生年龄特点，选唱一首爱国歌曲、选画一幅画、选跳一支舞蹈，做到人人会唱、会画、会跳，切实做到全员美育、全程美育、全面美育。鼓励有条件的学校成立合唱团、民乐团、舞蹈团、戏剧团并正常运行，常态组织形式多样的展演、比赛。加强美育工作融合。充分发挥课堂实施美育主渠道作用,将美育贯穿学校教育教学的全过程,与德育、智育、体育、劳动教育相融合,与各学科教学和社会实践活动相结合,实现学校美育小课堂与美育实践大课堂的相互联动与教育融合。更好地指导学生去认识美、欣赏美、发现美、创造美,有效推动学生审美意识、审美情趣、审美能力的形成。
全面加强劳动教育，提升学生劳动素养。落实劳动课程建设。开齐开足课程。要求中小学劳动教育每周不少于1课时。三到九年级开足开齐劳动与技术教育课，普通高中阶段严格执行通用技术课程标准，课时可相对集中。建立“劳动周”制度。做好将校内外劳动与家务劳动、社会实践活动有机结合，提高劳动意识，培养劳动技能。做好劳动素养培育。在语文、历史等学科教学中加大劳动观念和态度的培养，在物理、化学、生物等学科教学中加大动手操作和劳动技能、职业技能的培养，在其他学科教学和团队活动课中也应有机融入劳动教育内容。开展劳动实践活动。因地因校制宜，校内与校外相结合，加强劳动教育场地或实践基地建设，广泛开展劳动教育特色学校创建工作。创设情境，创造条件，让学生走出校园走进田园，参与劳动、创造劳动、体验劳动、热爱劳动。
“抓德育 提素养”工程的大力推进实施，育人环境得到进一步优化，师德素质得到进一步提高，学生综合素养得到进一步提升，为教育质量的持续提升提供了有力支撑。如今，方城教育系统大部分学校开始逐渐形成自己的办学特色和德育品牌。方城一高、机电职专、方城县二初中、城区七小、八小、龙城小学、实验小学、方城县第二幼儿园、厚德幼儿园等被评为国家级足球特色学校，城区三小的“雅致教育”、城区五小的“闪光教育”、龙城小学的“阳光教育”、城区八小的“养正教育”、博望十三小的“开诚教育”、赵河三小的“写方正字，做堂堂正正中国人”等都成为学校熠熠生辉的名片，城区三小等多所学校被评选为河南省、南阳市德育工作先进单位。方城的教育质量逐年攀升，高考一本进线人数逐年大幅增长，2022年突破2000人大关，已经进入全市第一方阵，义务教育阶段质量实现大的突破，综合考核位居全市前列。方城逐步探索出了一条以德促教、以德提质的富有地方特色的新路子。（杜明 朱立新）
