近期，斑马App在国家级学术期刊《中国教育信息化》发表“十三五”重点课题论文《基于人工智能技术的互动课堂对儿童学习动机的影响研究》，研究结果表明，沉浸式互动学习环境能够让孩子维持更好的学习动机，保持持续的学习兴趣，进而帮助提高学习效果。这是斑马App参与“十三五”教育部国家级重点课题的首批科研成果，也将为行业创新提供方向借鉴。
孩子的主观学习动机越强，效果越好
大量研究表明，学习者的学习动机与学习效果之间存在着显著的正相关，拥有更强学习动机的学习者能够取得更好的学习效果。本次研究重点探索互动模式对孩子群体的学习动机影响，填补了从学习者与内容互动角度探究互动对学习相关效果影响研究的缺口。
结合斑马App在孩子培养方面积累的多年实践数据，并且整个研究采用了“准实验设计研究法”进行，将560名斑马App用户分别分进实验组（有互动）和对照组（无互动），进行为期四周的跟踪记录。两组成员的课程互动形式主要区别在于，实验组成员在语音、选择、点击等环节可以进行及时互动，获得答案正确与否的实时反馈，而对照组成员则无此类互动。
实验结束后，两组成员均填写了专业学习动机调查问卷IMMS-A（IMMS-Adapted，简称IMMS-A），问卷结果用以观察对比两组用户四周后的学习动机差异，验证沉浸式互动机制对于孩子学习动机的影响。IMMS（The Instructional Materials Motivation Survey）是凯勒（Keller）专门设计的教材动机问卷，用来测量学生的学习动机，被广泛应用于教学领域。改编后的IMMS-A在本研究中的信度检验结果为Cronbach's α=0.932，折半信度系数较高。对问卷条目的效度检验使用因子分析，KMO系数为0.876，P<0.001。信效度检验表明了IMMS-A有很好的可靠性。
研究结果表明：沉浸式互动模式有效提高孩子学习动机
从有效问卷数据结果来看，课程中良好的互动能够维持学习者的动机水平，这与基姆（Kim）和弗里克（Frick）的研究结果一致。课程中设计需要学习者与内容发生互动的环节，能够帮助学习者集中注意力，提高他们对课程的满意度，进而促进其坚持学习的动机。
从参与情况来看，四周之后，对照组用户流失20%，而实验组用户流失9.5%，且继续学习的意愿和动机明显更强。由此可见，课程的趣味性和互动性可以有效提高孩子的参与意愿。
本次研究结果可见，在线学习环境中，基于人工智能技术的互动内容可以更好地激发并保持孩子的学习兴趣，提高孩子对于所学内容的注意力和满意度，有效提升孩子的学习动机。
“十三五”教育部重点课题的研究结果，为诸多重大决策提供科学依据。斑马App入选国家级重点课题研究，积极开展相关课题研究与实践工作，并将科研成果开放共享，为行业发展与创新提供支持与借鉴。
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