“高考工作室是一个优秀的平台，它多次组织深层次的课题研讨、高考试卷分析，在这里，我们可以同名师们的理念发生碰撞，有利于开拓教师们的视野，提供更多的启示。同时，还能更好地对接新高考，大家收获满满。”宁陵县高考工作室成员、县第二高级中学教师李军对2022年的高考充满信心。

近年来，为促进教育教学高质量发展，宁陵县教体局党组审时度势，乘势而上，出台了振兴教育的十大举措，依托“四室一堂”助推教育教学高质量发展。

成立高考工作室，提高服务高考精准度。局党组高度重视，多次召开高考工作室学科组长、副组长座谈会，多层次、多角度研究高考命题规律，时刻关注新高考动向。不断提高对《考点分析》的认识、理解与使用频率，注重同当前的高考复习阶段无缝对接，做到精准发力、举一反三、因材施教。有利于促使成员教师从研究型教师到专家型教师的转变。

成立名校长工作室，提高学校管理能力。4月15日，成立第一届名校长工作室，出台优秀校长50条，采取理论学习、培训观摩、校长论坛等方式，旨在培养一批理解教育、研究教育、实践教育、创新教育的高水平校长团队，形成一支胸怀教育理想，具有先进的办学理念、较强的研究和管理能力、鲜明办学风格的优秀中小学校长团队。

成立名班主任工作室，提高班级综合管理能力。通过多层次、多形式的班主任学习、研修、实践和培训活动，不断提升全校班主任工作专业化水平，提高班级综合管理能力，打造一支师德高尚、热爱学生、心理健康、业务精湛的优秀班主任队伍；以“专家引领、同伴互助、自主成长”为路径，带动提升广大班主任的教育理论素养、班级建设系统思考能力、问题解决能力以及反思与研究能力；定期开展科研交流，注重班主任课题研究，引导班主任在学习状态下工作，在研究状态下提高，切实增强班主任的科研意识和科研能力。

成立名师工作室，实现优质资源共享。2016年11月11日，宁陵县成立名师工作室，目前已有中小学名师工作室6个。近年来，各工作室以打造高效课堂为重点，开展名师巡讲，送教下乡，促进教师专业成长，全面提升全县教师的教学水平。县教研室先后举办了高效课堂教学观摩暨名师展示课、全程教学规划研讨会，引导工作室成员深入探讨高效课堂的教学方法。教研室实施“123”工作法：一个价值引领（社会主义核心价值观）、两个平台融合（常态教研与网络教研）、三维路径联动（工作室，校本教研，个人自主发展），为优秀教师的专业化成长搭建平台，提升名师档次。

打造“高效课堂”，把课堂还给学生。制定工作方案，按照有组织、有方案、有活动、有载体的“四有”标准推进。实施为学而教，以学定教，鼓励学生采取小组互助的模式自主、合作、探究学习，让课堂成为学生展示的舞台，让学生变得肯学、乐学、会学。

目前，宁陵县教体局已组织高考工作室活动8次；通过个人申报，学校推荐，最终评选出县级名校长48人；培养县级名班主任100人，发展名班主任工作室成员44人，开展班主任专题活动35次；培养县级名师260人，发展名师工作室成员105名，开展教学观摩活动102次，培养省名师18人，省骨干教师178人，市名师104人，市骨干教师189人，市优质课一等奖教师85人。CN刊物发表文章68篇，省级课题结题9项。各学校形成了“优、疑、思”、“预、展、测”、“三步三清”、“五步教学法”等民主、和谐、开放、活泼的高效课堂模式。（夏金明）

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