中国年，是烙在孩子身上的中国印。 小朋友，是系在老师心头的中国结。

儿童所表达出的传统文化的兴趣和需要 要如何进行解读和融合？

年货琳琅满目，年味儿扑面而来

怎样以儿童视角去体验和理解，

将文化内涵的传递隐身于各种活动中？

十二月是我们生活化课程的节庆季

这次我们依然要用一个月的时间

和孩子们慢慢烹饪“新年”这道“文化大餐 ”

引领孩子们一步步走向“年 ”的怀抱

真正促进儿童对传统文化的认同感

“年 ”走近了

老师一早就把“年 ”这个朋友带到孩子身边 灯笼的红火、窗花的喜庆、

福字的祝福、新年蛇的吉祥 让孩子们能够沉浸其中

感受新年的喜悦和期盼

中国红的新年环境承载着丰富的文化内涵

和浓浓的节日氛围

在环境的浸润中

孩子们对多元的年元素产生兴趣 开始熟悉并接纳“年 ”这个好朋友

“年 ”立体了

新年庙会是孩子们每年最感兴趣的事情 通过庙会的热闹开启

和儿童一同走进年的精彩故事里

把年的各种各样的文化带给儿童

让他们在交流过程中生发理解

开启对传统年文化的认识和期盼

我愿意

我每天都要来幼儿园，我喜欢在幼儿园过新年 ——林亿阳

我不害怕小蛇，我要和它一起过新年 ——陈安然

我愿意和好朋友一起玩套圈圈

——王涵之

我感受

我可以得到一朵小红花，因为余老师说我很勇敢

——林李星辰

好多人来看我们班的皮影戏，谢谢他们来

——陈云智

我捏的红灯笼被一个妹妹带回家了，新的一年她一定会红红火火 ——陈元也

我期盼

这是我在幼儿园里的最后一次庙会了，我希望可以和爸爸妈妈在一起 ——金莉涵

我想花一整天的时间做自己最喜欢的糖葫芦

——林彦锡

我想祝园长老师、医生老师、陈老师、鄢老师新年快乐、蛇年大吉 ——林珺儿

我希望

我希望孩子们的皮影戏会成为庙会里最受欢迎的节目 ——陈老师

我希望能把年文化传递给我的孩子们

——李老师

我希望我们的庙会不仅有年味，还是孩子们真正喜欢的庙会 ——刘老师

儿童选择自己喜欢的庙会项目展开深度体验 过出自己的节日味道

老师对所表达出的传统文化的兴趣和需要进行解读 将文化内涵的传递隐身其中

让他们感受“年 ”的价值和内在意义 接近它，认同它

“年 ”更暖了

孩子说团圆如果是种颜色，那是红红的 团圆如果是种形状，那是圆圆的

团圆如果是个人，那是好多好多的人

团圆如果有声音，那是“哇、哈哈、嘿嘿嘿 ”

孩子们行动起来

和老师，和同伴一起

参与到各种传统习俗中

每一项活动都成为了他们交流的桥梁

孩子们开始理解团圆、喜乐的真正含义

让这份年的情感更加温暖

“年 ”留在了每个人心里

在传承年习俗中孩子们有了更多的自我表达

生发出更多的自己对年文化的感知和理解

新年是可以有期待的

新年是可以给自己一个奖励的

新年是可以实现一个美好愿望的

新年是可以给别人一个祝福的

在期盼中，“年 ”走近了 不再陌生、抽象

“年 ”立体了

有探索、有传承、有韵味 “年 ”更暖了

有交流、有关爱、有欢聚 “年 ”升华了

有肯定、有期待、有目标

每一位儿童都能感受到年文化的魅力与温暖 品到年的味道

携手共庆新年

让这份“文化大餐 ”在孩子们的心中慢慢发酵

（福建省福州市仓山区实验幼儿园）